Termi 'kotitehtävät' tai 'kotitehtävät' tarkoittaa luetteloa tehtävistä, joita opettajien odotetaan tekevän luokkahuoneen ulkopuolella. Esimerkkejä yleisistä kotitehtävistä ovat pakolliset luku-, kirjoitus- tai kirjoitustehtävät, ratkaistavat matemaattiset ongelmat, ennen arviointia tutkittava sisältö tai muut harjoitettavat toiminnot.

On selvitettävä, mitkä kotitehtävien vaikutukset ovat. Yleensä kotitehtävät eivät auta nuoria lapsia heidän akateemisissa saavutuksissaan. Erityisesti vanhemmat lapset, jotka suoriutuvat akateemisesti alle keskiarvon, voivat hyötyä kotitehtävistä. Kotitehtävät kuitenkin myös stressaavat lapsia ja vanhempia ja rajoittavat sitä, kuinka paljon aikaa opiskelijat voivat käyttää muihin toimintoihin.

java ohjelmoinnin alkuluvut

Kotitehtävän tarkoitus

Lapsille läksyjen antamisen perustavoitteet vastaavat usein yleissivistävää koulutusta. On kuitenkin useita syitä, miksi professorit/opettajat tarjoavat tehtäviä, joista yksi on luennolla käsiteltyjen käsitteiden vahvistaminen.

• Tietojen laajentaminen uusiin olosuhteisiin
• Valmiina tuleviin luokkahuoneen luentoihin
• Opiskelijoiden aktiivisen oppimisen edistäminen
• Rakentaa opiskelu- ja ajanhallintataitoja
• Edistää vanhempien ja oppilaiden välistä viestintää.
• Luokkien välisen yhteistyön tehostaminen
• piirin/koulun sääntöjä noudattaen
• Intensiivisen koulun opetussuunnitelman havainnollistaminen muille
• Luokka- tai opiskelijarangaistus

Näkökulmat kotitehtäviin

Kun tulee kotitehtäviin, opettajat tarvitsevat usein selvennyksiä. He näkevät lasten huonon käytöksen ja epäsuotuisat asenteet huolimatta siitä, että he tunnustavat hyödyt.

Huomattava osa opettajan ajasta saatetaan käyttää kotitehtävien merkitsemiseen ja hyödyllisten kommenttien antamiseen, usein koulun jälkeen. Kotitehtävät, jotka sisältävät tenttiin valmistautumista, työkirjaharjoituksia, keskeneräisten töiden suorittamista, sanastoluetteloiden ulkoa opiskelua ja sävellyskirjoitusta, ovat opiskelijoiden valittamia sen epämiellyttävyydestä tai merkityksettömyydestä.

Tällöin kotitehtävien kielteiset vaikutukset ovat nähtävissä, etenkin kiinnostuksen puute ja kotitehtävien käsitys rangaistuksena. Huonosti hoidetuilla kotitehtävillä on myös se kielteinen vaikutus, että opiskelijoille jää vähän vapaa-aikaa ja saavutuskuilu kasvaa.

Nämä ongelmat ovat usein syy välttämisstrategioihin, kuten läksyjen tekemiseen luokassa, yhdessä tekemiseen ja kopioimiseen tai vain välttämättömien tehtävien välttämiseen. Oppilaiden, opettajien, vanhempien ja oppilaitoksen välillä voi syntyä konflikteja.

Tehokas kotitehtävä

On noudatettava erityisiä sääntöjä, jotta kotitehtävät ovat tehokkaita.

• Kotitehtävistä tulee olla apua opiskelijoiden silmissä. Opettajien tulee selittää sekä kotitehtävien yleistavoite että kunkin toiminnan syy.
• Tehtävien tulee olla monipuolisia, viihdyttäviä ja osuvia.
• Kotitehtävien tulee noudattaa hyvää luokkahuonekäytäntöä. Tehtävien tulee olla sekä hallittavissa että saavutettavissa.
• Eri kykyryhmille voidaan antaa erilaisia ​​tehtäviä. Yksilölliset oppimismieltymykset tulee ottaa huomioon.
  
• Vaikka kotitehtäviä tuskin koordinoidaan koko opetussuunnitelman läpi, ne on ainakin sisällytettävä laajempaan työsuunnitelmaan ja otettava huomioon oppitunteja valmisteltaessa.
• Oppilaiden rohkaiseminen ehdottamaan kotitehtäviä ja luomaan omia aktiviteetteja voi lisätä oppilaiden sitoutumista ja motivaatiota. Lisäksi opettajan tulee tietää oppilaiden mieltymykset, kodin mukavuudet ja aikarajat. Nämä tiedot voidaan saada lyhyellä kyselylomakkeella.
• Vaikka kotitehtävien pitäisi parantaa luokkahuonemateriaalia, sen ei pitäisi olla toistoa. Arjen kielenkäyttöä paremmin vastaavat tehtävät sopivat, koska koti on ulkomaailma.

Kotitehtävien tyypit

Käytännöllisiä ja tehokkaita kotitehtäviä on useita ryhmiä.

1. Työkirjapohjaiset tehtävät

Työkirja tai harjoituskirja, joka sisältää usein muistiharjoituksia, lyhyitä lukukohtia ja vastausavaimen, on yleinen osa julkaistua kurssimateriaalia. Useimmat työkirjat väittävät soveltuvan sekä luokassa että itsenäiseen opiskeluun, mutta ne toimivat parhaiten kotona käytettäessä erottamaan luokassa suoritetun ja kotona tehdyn. Tämän seurauksena mekaaninen harjoitus siirtyy tuntiajan ulkopuolelle, kun taas tämä toiminta soveltuu poikkeuksellisen hyvin vertais- tai itsetarkastukseen ja korjauksiin.

2. Valmistelutehtävät

Oppilaiden sisällyttämisestä tuntisuunnitelmaan ja heille kertomisesta on etuja, mutta opettajat vaativat vain joskus oppilaita käymään läpi seuraavan kurssikirjan osan. Opiskelijoiden pyytäminen etsimään ja tuomaan asiaankuuluvia resursseja, kuten kuvia, lehtiartikkeleita ja visuaalisia materiaaleja, seuraavaan aiheeseen on motivoivampaa, varsinkin kun personointi tai osuvuus paikalliseen kontekstiin edellyttävät kurssimateriaalin muokkaamista.

javascript

3. Laajat tehtävät

Arvosteltujen lukijoiden käyttö, jotka sisältävät usein lisääänisisältöä, kuten radio- ja TV-lähetyksiä, podcasteja ja kappaleita, voi olla erittäin hyödyllistä. Vaikka tehtäviä tulisi toisinaan antaa ohjeiden mukaan, oppilaita tulisi myös kannustaa oppimaan, kuuntelemaan musiikkia ja katsomaan elokuvia. Oppilaiden tulee kertoa kokemuksistaan ​​luokassa. Laajan lukemisen ja kuuntelun lisäksi opiskelijat voivat myös työskennellä sanakirjojen kanssa ja pitää teema- tai henkilökohtaista sanakirjaa arvokkaiden sanojen kokoamista varten.

4. Ohjatut etsintätehtävät

On olemassa vaihtoehto kannustaa opiskelijoita tarkkailemaan kieltä ja tekemään johtopäätöksiä kotona, kun taas luokkahuoneopetukseen liittyy usein kielimallien ja periaatteiden luominen opiskelijoilta. Tämä edistää tiedonvaihtoa ja jopa vertaisopetusta luokkahuoneessa.

5. Real-World Tasks

Näitä ovat kuuleminen, ymmärtäminen ja kielen käyttö sopivissa tilanteissa. On monia ilmeisiä esimerkkejä, kuten julkaisujen lukeminen, television katselu, elokuvissa käyminen ja musiikin kuuntelu, ja jatkotehtävinä voidaan valita yhteenvetojen ja raporttien kirjoittaminen. Yksikielisissäkin tilanteissa kauppa- ja tuotenimien tarkkaileminen kauppakadulla kävellessä paljastaa paljon kieliä, ja teknologia rohkaisee keskusteluun ja ystävyysverkostoihin. Opiskelijoiden on jaettava ajatuksiaan, ja niiden kokoaminen suoraan tai epäsuoraan portfolioon voi olla hyödyllistä, kuten pitkiä tehtäviä.

6. Projektityö

Ryhmä- tai yksilöprojektit, jotka kestävät jonkin aikaa, on loistava idea. Projektit voivat perustua kurssikirjan teemoihin, naapurustosta, kiinnostuksen kohteista ja harrastuksista tai ne voidaan valita satunnaisesti. Projektityöllä pyritään tuottamaan merkittävää työtä, josta opiskelija voi ottaa vastuun kurssin tai lukukauden jälkeen. Projektityö on johdettava resurssien sijoittumiseen ja sitä on seurattava säännöllisesti.

Kotitehtävien tekemisen edut

Keskustelemme tässä osiossa kotitehtävien tärkeydestä opiskelijoille.

Yhteistyötä professorien ja opiskelijoiden välillä tehostetaan. Kun kokeet ja tehtävät ovat valmiit, opiskelijat voivat etsiä parempia vastauksia, ideoida yhteistyötä ja keskustella tuloksista. Kotitehtäviä antavilla kouluilla on mahdollisuus parantaa viestintää.Kotitehtävät tuovat perheitä lähemmäksi.Joka kerta kun nuorella on vaikeuksia suorittaa kotitehtävänsä, hän pyytää apua vanhemmiltaan tai vanhemmiltaan sisaruksilta. Tämän seurauksena perheet viettävät tuntikausia etsiessään ratkaisuja.Harjoitus tekee mestarin.Opiskelijoille annetaan kotitehtäviä, mukaan lukien kirjoitustehtävät, valmistuakseen yliopistosta erinomaisilla pätevyyskirjoilla. Lapsilla, jotka viettävät enemmän aikaa kykyjensä hiomiseen, on suurempi todennäköisyys ilmoittautua valitsemaansa yliopistoon tai saada työpaikka valitsemallaan alalla.Opiskelija oppii vastuullisuutta toimeksiantotehtävien kautta.Kun opiskelijat tietävät, että heidän antamillaan kotitehtävillä on eräpäivä, heidän on pakko tehdä se ajoissa eikä lykätä sitä. He saavat kyvyn järjestää aikansa akateemiseen toimintaan ja vahvistavat sen seurauksena tahdonvoimaansa. pitää silmällä lastensa edistymistä. Vanhemmat, jotka tietävät, että heidän lapsillaan on kotitehtäviä, tarjoavat heille ymmärrystä heidän lastensa läpikäymästä koulutusprosessista.

Kotitehtävien tekemisen haitat

Monet ihmiset eivät usko, että kotitehtävien antaminen noin 7 tunnin luokassa vietettyään on loistavaa.

Oppilaat ovat stressaantuneita läksyjen takia.Nuorilla opiskelijoilla, joiden täytyy viettää lukemattomia tunteja monimutkaisten tehtävien suorittamiseen koulun jälkeen, on kielteisiä terveysvaikutuksia kotitehtävien saamisesta. Stressiä kokevat lapset voivat kokea terveysongelmia ja heillä voi kehittyä huono asenne oppimista kohtaan.Kotitehtävät vaikuttavat opiskelijoiden sosiaaliseen elämään.Opiskelijoilla, joilla on paljon koulutehtäviä, jopa myöhään illalla, on vähemmän aikaa seurustella, mikä heikentää heidän kommunikointikykyään ja tekee heistä sulkeutuneempia.Opiskelijoista tulee tylsää.Lapset ovat kovan rasituksen alla kotitehtävien runsauden vuoksi. Lapset eivät kiinnosta koulua ja keskittyvät vähemmän tämän paineen vuoksi. On kuluttava aikaa, jotta opiskelijat voivat siirtyä muihin toimintoihin.Akateeminen työuupumus johtuu kotitehtävistä.Koko koulupäivän jälkeen tehtävä vie yleensä paljon aikaa. Tämän seurauksena opiskelijat ovat uupuneita kotiin palattuaan, ja suuri määrä kotitehtäviä, jotka heidän on suoritettava, johtaa usein täydelliseen loppuunpalamiseen.He menettävät voimansa.Koska lapset pyytävät apua vanhemmiltaan, sisaruksistaan ​​tai opettajistaan, kotitehtävä on tehoton alkuperäiseen tarkoitukseensa. Oppilaat oppivat ideoita paremmin luokkahuoneessa kuin yrittäessään soveltaa niitä kotona, missä he taistelevat saavuttaakseen eräpäivät tai voittaakseen professorinsa.