SUPW: Yhteiskunnallisesti hyödyllistä tuottavaa työtä
SUPW tarkoittaa sosiaalisesti hyödyllistä tuottavaa työtä. Sitä kuvataan huomattavaksi ruumiillista työtä ja palveluja, jotka ovat tärkeitä yhteiskunnalle, yhteisölle ja lapsille ja joilla on suuri merkitys opiskelijoille. Tällaista toimintaa ei tule suorittaa mekaanisesti, vaan sen tulisi olla asianmukaista suunnittelua, tutkimusta ja valmistelua kullakin tasolla, jotta se olisi tehokasta. Parempien työkalujen ja resurssien hyödyntäminen mahdollisuuksien mukaan sekä nykyaikaisten metodologioiden käyttö johtavat edistyksellisen yhteiskunnan tarpeiden ymmärtämiseen modernin teknologian avulla. SUPW:n avulla opiskelijat oppivat tekemään yhteistyötä tiiminä taitavasti ja tahdikkuudella.
Opetusministeriö käynnisti sen vuonna 1978 levittääkseen Mahatma Gandhin gandhilaisia periaatteita ja kasvatuksellisia ajatuksia. Ishwarbhai Patel -komitea nimesi sen sitten sanaksi 'SUPW', eli sosiaalisesti hyödyllinen tuottava työ. Intian opetusministeriö sisällytti SUPW:n koulujen opetussuunnitelmaan ensimmäisen kerran vuonna 1978.
Kouluissa, jotka liittyvät Indian School Certificate Examinations -neuvostoon (CISCE), joka hallinnoi Indian Certificate of Secondary Education (ICSE) ja Indian School Certificate (ISC) -todistusta, SUPW on edelleen valinnainen, mutta olennainen osa kurssin opetussuunnitelmaa. Myös jotkut Central Board of Secondary Education (CBSE) -laitokset auttavat parantamaan sen laatua.
Ishwarbhai Patel -komitea määritteli sosiaalisesti hyödyllisen tuottavan työn määrätietoiseksi, tärkeäksi ja hyödylliseksi yhteiskuntaa edistäväksi manuaaliseksi työksi. Se on opiskelijalle eduksi, koska ihmiset luovat koulutuksen ja luovuuden avulla yhtenäistä yhteiskuntaa. Edistyksellisen ja paremman yhteiskunnan luomiseksi sen on sisällytettävä nykyinen teknologia ja menettelytavat kaikkien sosiaalisesti liittyvien toimintojen suunnittelussa, valmistelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa. Tiede, työ, ihmisyys ja sosiaalinen harmonia ovat SUPW:n neljä peruspilaria. Kuri, ihmisyys, sekularismi, tasa-arvo, autonomia ja hajauttaminen ovat myös SUPW:n perusta.
SUPW:n päätavoite on antaa lapsille pääsy sekä sosiaaliseen että taloudelliseen toimintaan, jotta he ymmärtävät paremmin tieteelliset periaatteet ja sovellukset, jotka vaikuttavat joko suoraan tai epäsuorasti heidän tuleviin mahdollisuuksiinsa ja sosiaaliseen ympäristöönsä. Se pyrkii myös parantamaan ryhmätyötä ja positiivista ajattelua sekä tieteellisten teknologioiden ymmärtämistä ja tietoisuutta.
Sen lisäksi, että SUPW auttaa opiskelijoita kehittämään erityistaitojaan, se edistää myös yhteisötyötä opiskelijoiden keskuudessa, lisää tietoa tieteen kehityksestä ja edistää tieteellisen maailmankuvan kehittymistä. Oppilaat voivat käsitellä yleisiä naapuruusongelmia luokkahuoneessa saamansa tiedon avulla.
SUPW:n tavoitteet
- Edistää gandhilaisia arvoja ja opetusta koulutusjärjestelmässä.
- Muovaa ihmisen persoonallisuutta johdonmukaisella tavalla.
- Levittää tietoisuutta Mahatma Gandhin ajatuksista, mukaan lukien väkivallattomuudesta, totuuden kertomisesta, ryhmätyöstä, arvokkuudesta, kovasta työstä, suvaitsevaisuudesta ja itsenäisyydestä.
- Se auttaa meitä yhdistämään akateemisen tiedon ammatillisesti arvokkaaseen työhön ja taitoihin.
- Se vähentää ihmisten stressiä yhdistämällä elämän työhön ja koulutukseen nyky-yhteiskunnassa.
- Lisäksi se lisää henkilön kykyä itsenäiseen ammatinharjoittamiseen tai luovaan tuottoon.
- Parantaa ihmisten kykyjä ja älykkyyttä ja lisätä heidän tietämystään omilla aloillaan.
- Aidosti opettaa lapsille oppimista, ei vain koulussa vaan myös yhteiskunnassa ja todellisessa maailmassa.
- Vähentää maan työttömyysastetta edistämällä lasten persoonallisuutta, jotta he selviävät ja alkavat työskennellä yhteiskunnassa.
Bottom Line
Termiä 'SUPW' kutsutaan 'sosiaalisesti hyödylliseksi tuottavaksi työksi', joka yrittää paljastaa lapset ulkomaailmalle ja muille ihmisille. Opiskelija saa käsityksen yhteiskunnan poliittisista, sosiaalisista, kulttuurisista ja taloudellisista vaatimuksista, jolloin hän voi myötävaikuttaa positiivisesti näihin tarpeisiin. Tämä lähestymistapa antaa oppijalle mahdollisuuden osallistua hyödyllisiin, omaperäisiin ja opettavaisiin opetussuunnitelmatoimintoihin. Sillä on merkitystä kaikilla elämäntasoilla, myös vaatteiden, suojan, hygienian ja yleisen terveyden kannalta. Se pyrkii luomaan vahvan yhteyden teoreettisen koulutuksen ja todellisten sosiaalisten, taloudellisten ja kulttuuristen pyrkimysten välille.