Horace Mann pidetään koulukäsitteen keksijänä. Hän syntyi vuonna 1796, ja myöhemmin hänestä tuli opetusministeri Massachusettsissa. Hän oli edelläkävijä koulutusuudistusten tuomisessa yhteiskuntaan. Hän uskoi, että julkinen koulutus, jossa opiskelijat noudattaisivat opetussuunnitelmaa, oli välttämätöntä koulutuksen järjestämiseksi. Hän korosti myös, että koulutuksen tavoitteena on oltava luonne ja kansalaishyve ennemmin kuin oppiminen yhteiskunnan edistämiseksi. Mannin opetusmenetelmästä tuli pian suosittu, ja muut osavaltiot omaksuivat sen. Kuitenkin vasta vuonna 1918 opiskelijoiden oli suoritettava peruskoulunsa. Mann tunnetaan myös 'modernin koulutuksen isänä'.
Koulujen historia
Muinaisina aikoina koulutus keskittyi metsästykseen, keramiikkaan ja viestintään, toisin kuin nykyään. Myöhemmin ihmiset alkoivat opettaa yksilöllisesti lapsilleen; tieto välitettiin vanhimmilta. Siten koulutus alkoi ensin perheistä, sitten tuli julkiseksi. Ennen kuin Horace Mann ehdotti modernia koulutusta kouluissa, monet alkoivat jo opettaa oppilasklustereita. Ihmiset ajattelivat, että koulutusta voitaisiin antaa tehokkaasti, jos jotkut opettajat opettaisivat suurelle ryhmälle oppilaita sen sijaan, että opettaisivat yksin. Myöhemmin johti koulujen keksimiseen.
Muodollinen koulutus vallitsi monissa maissa, mukaan lukien Intiassa, muinaisista ajoista lähtien. Aiemmat koulut keskittyivät lukemiseen, kirjoittamiseen ja matematiikkaan. Pian siihen tulivat erityiset tarkoitukset, kuten armeijan kouluttaminen. Nykyään koulut välittävät historiaa, filosofiaa ja matematiikkaa opiskelijoille näiden muodollisten koulujen kautta. Tuolloin koulutus ei ollut pakollista, mutta se vaikutti merkittävästi ihmisten elämään.
Varhaiskasvatuksesta moderniin koulutukseen
Näin kouluopetus kehittyi
| Opetussuunnitelma | - Opetussuunnitelma on parantunut eri koulutuslautakuntien ja osavaltioiden välisen kilpailun vuoksi.
| Painopiste siirtyy sisällöstä konseptiin | - Käsitteen ymmärtäminen on fokusoitunutta sen sijaan, että vain tartutaan tietoon ja opitaan ulkoa. Uskotaan, että käsitteellinen ymmärtäminen auttaa opiskelijoita paremmin ratkaisemaan ongelmia.
| Opiskelijoiden saaminen mukaan oppimiseen | - Oppilaat voivat puhua ja jakaa näkemyksiään aiheista sen sijaan, että opettajat puhuisivat tuntikausia. Siksi keskitytään enemmän oppimiseen kuin opettamiseen.
| Aktiivinen oppiminen | - Aiemmin opiskelijat oppivat passiivisesti kuuntelemalla opettajia ja vain vastaamaan kysymyksiin. Nykyään opiskelija on aktiivisesti mukana aktiivisessa oppimisessa. Opiskelija kysyy tietääkseen enemmän kuin mitä opettaja opettaa. Kysymysten esittäminen epäilyjen ratkaisemiseksi varmistaa syvällisen oppimisen ja aiheen paremman käsitteellisen ymmärtämisen.
| Kuri | - Koulujen kurinpitokäytännöt ovat muuttuneet maailmanlaajuisesti. Rangaistusten sijaan painopiste on nyt siirtynyt väärästä toiminnasta oppimiseen ja oppilaiden saamiseen ymmärtämään, mikä meni pieleen. Oppiminen varmistaa opiskelija-opettajan suhteen korjaamisen ja valmiuden elämän haasteisiin.
| Pelejä pelattavaksi | - Leikkikentillä on nykyään pelejä, jotka keskittyvät tasapainoon ja koordinaatioon. Lisäksi seikkailuleikkikentät asennetaan kehittämään motorisia taitoja alkukeinujen ja keinujen sijaan.
| Tekniikka | - Luokkahuoneiden sijainti on nyt muuttunut perinteisestä 4-seinäisestä huoneesta kannettaviin tietokoneisiin, tabletteihin ja matkapuhelimiin. Oppilaat eivät vain opi luokassa, vaan voivat oppia etänä keneltä tahansa. Oppitunnit opetetaan ja tallennetaan, jotta opiskelijat voivat käydä uudelleen oppiakseen tehokkaasti.
| Oppimisresurssit | - Opiskelijoita opetetaan digitaalisessa luokkahuoneessa käyttämällä kuvituksia ja animaatioita konseptin selkeyttämiseksi. Alun perin kirjat, taulut ja muistiinpanot olivat oppimisresurssi, joka on nyt siirretty jännittäviin uusiin teknologioihin.
| Arvioinnit | - Arviointi on kehittynyt perinteisistä tavoista kirjoittaa vastauksia koepapereiden kysymyksiin esityksiin, näytelmän esittämiseen tai aihetta kuvaavan videon tekemiseen. Luovaan toimintaan osallistuminen saa opiskelijan mukaan oppimisprosessiin nautinnon ohella.
| Opi lukemaan ja kirjoittamaan | -Lukemisen ja kirjoittamisen oppiminen on melkein sama asia. Oppilaille opetetaan aakkoset, sanat, ääntäminen ja oikeinkirjoitus, jotta he voivat lukea ja kirjoittaa. Ainoa ero on siinä, kuinka nämä opetetaan. Interaktiivisempi tapa tarjoaa parempaa oppimista.
Mitä koulut ovat tarjonneet meille?
Koulut opettavat lukemaan ja kirjoittamaan, täyttävät lukutaidon rakennuspalikoita ja tekevät oppilaista kurinalaisuutta. Vuorovaikutus erilaisten ihmisten kanssa parantaa opiskelijan suhteiden rakentamista. Koulut opettavat oppilaita elämään yhdessä luonnon kanssa. Erilaisten toimintojen avulla koulut opettavat oppilaita ottamaan vastuuta, rakastamaan maataan ja palvelemaan ihmiskuntaa. Koulu antaa yksilöille tiedot ja taidot, joita tarvitaan elämään ja ongelmien ratkaisemiseen. Vuosien mittaan koulut ovat tehneet menestyneitä ammattilaisia, kuten insinöörejä ja lääkäreitä, ja saaneet rauhantekijät parantamaan, rakastamaan ja tukemaan ihmisiä, tehden maailmasta paremman paikan elää.
