Vastaus: Ajatuksen kotitehtävistä suosi italialainen kouluttaja Roberto Nevilis, jota usein pidetään kotitehtävien keksijänä.
Kotitehtävien alkuperä on epäselvä ja niitä on todennäköisesti annettu opiskelijoille eri muodoissa kautta historian. Nykyaikainen kotitehtävä, joka on opiskelijoiden säännöllisiä, luokan ulkopuolisia tehtäviä, juontaa kuitenkin juurensa 1800-luvun lopulta Yhdysvaltoihin.
Kotitehtävien tavoitteet ovat:
- Vahvista ja syventää luokan materiaalin ymmärtämistä
- Edistä itsenäistä oppimista ja kriittistä ajattelua
- Valmistele oppilaita tuleviin oppitunteihin ja kokeisiin
- Kehitä opiskelutottumuksia ja ajanhallintataitoja
- Tarjoa opiskelijoille mahdollisuuksia soveltaa ja harjoitella oppimaansa.
Kotitehtävien ominaisuuksia ovat mm.
- Opettajat ovat antaneet luokkahuoneen oppimisen vahvistamiseksi
- Yleensä suoritettu normaalin tunnin ulkopuolella
- Voi olla yksilö- tai ryhmätyötä
- Voi sisältää erilaisia tehtäviä, kuten kirjoittamista, lukemista, ongelmanratkaisua tai tutkimusta
- Arvioidaan tai arvioidaan usein osana opiskelijan yleistä akateemista suoritusta.
Kotitehtävistä on tehty lukuisia tutkimuksia ja artikkeleita, jotka kattavat erilaisia näkökohtia, kuten sen tehokkuuden, vaikutuksen opiskelijoiden hyvinvointiin sekä lähestymistapoja kotitehtävien antamiseen ja suorittamiseen. Joitakin aiheeseen liittyviä resursseja ovat:
- National Education Associationin kotitehtäviä koskevat suositukset ehdottavat enintään 10 minuuttia kotitehtäviä luokkatasoa kohden per yö
- Harris Cooperin ja kollegoiden meta-analyysi The Relationship Between Homework and Academic Achievement: A Synthesis of Research, 1987-2003, löytää positiivisen korrelaation kotitehtävien ja oppilaiden saavutusten välillä, erityisesti vanhemmille opiskelijoille.
- Sara Bennettin ja Nancy Kalishin artikkeli Too Much Homework Is Bad for Kids väittää, että liiallinen kotitehtävä voi aiheuttaa kielteisiä vaikutuksia opiskelijoiden terveyteen, hyvinvointiin ja perhe-elämään.
- Alfie Kohnin kirja The Homework Myth: Why Our Kids Get Too Much of a Bad Thing, kritisoi kotitehtäviin liittyviä oletuksia ja käytäntöjä ja ehdottaa vaihtoehtoja.
Tapoja kokeiden ja arviointikäytäntöjen parantamiseksi ovat:
- Sisällytetään erilaisia arviointimenetelmiä, kuten projekteja, esityksiä ja suoritustehtäviä, jotta opiskelijoiden tietoja ja taitoja voidaan arvioida paremmin
- Oikea-aikaisen ja yksityiskohtaisen palautteen antaminen opiskelijoille heidän oppimisensa tueksi
- Avoimen kirjan tai avoimien kokeiden salliminen rohkaisee opiskelijoita käyttämään resurssejaan ja soveltamaan tietojaan
- Teknologiatehostettujen arvioiden, kuten online-testauksen ja automaattisen arvioinnin, käyttöönotto tehokkuuden ja oikeudenmukaisuuden lisäämiseksi
- Sisällytetään kehittäviä arviointeja, kuten tietokilpailuja ja edistymistarkastuksia, jotta voidaan jatkuvasti arvioida oppilaiden oppimista. Koulu voi esimerkiksi käyttää perinteisten kokeiden, luokkaprojektien ja itsearviointitehtävien yhdistelmää arvioidakseen oppilaiden oppimista historian kurssilla.