4.0 asteikolla painottamaton 4.0 GPA tarkoittaa täydellisyyttä. Tarvitset suoran Kuten jokaisella luokalla - ei edes yksi A- ole sallittu. Yliopistosovelluksissa tällä on paljon painoa. Käytännössä kerrot yliopistolle: 'Lukion tunnit ovat hämärää. Olen ottanut kovan kurssikuorman, ja olen enemmän kuin valmistautunut siihen, mitä korkeakoulun tulee heittää minulle.

Lukiossa sain 4.0 GPA:n kurssikuormalla, jossa oli 10 AP-kurssia. Sain suoraan As ja 12 A+. Tämä vahva kurssikuormitus ja vahva hakemus sai minut Harvardiin ja jokaiseen korkeakouluun, johon hain.

Vaikka on imarreltavaa sanoa: 'No, Allen on vain fiksu kaveri', todellisuudessa Luotin paljon enemmän korkean tason strategiaan ja tehokkaisiin akateemisiin tapoihin. Nämä olivat samoja strategioita, joita sovellin Harvardin perustutkintotyössäni ja jotka johtivat minut valmistumaan korkeimmalla ylistyksellä 3,95 GPA:lla. Tämä on opas, jonka toivon, että minulla olisi lukion fuksivuosi.

Tiedätkö kuinka oppia tehokkaasti? Suunnitteletko kurssijärjestyksen oikein? Tiedätkö kuinka jäsentää aikasi niin, että saat A:n mahdollisimman tehokkaalla tavalla? Ymmärrätkö opettajasi ajatuksia ja kuinka voit antaa opettajallesi sen, mitä hän haluaa?

Onko sinulla hyvät opiskelutottumukset, jotta et tuhlaa satoja tunteja opiskeluaikaa? Onko sinulla itsekuria ja motivaatiota tehdä kaikki työ, jota vaaditaan haastavan kurssikuorman hoitamiseen? Tiedätkö kuinka käyttää väistämättömiä epäonnistumisia kurssin nopeaan sopeuttamiseen ja itsesi parantamiseen arvosanasi nostamiseksi?

Tämän oppaan aiheena on syvällinen perehtyminen näihin aiheisiin. Uskon, että nämä korkeatasoiset taidot ovat akateemisen menestyksen kriittinen perusta. ilman hyvää strategiaa voit iskeä päätäsi seinään ja tuhlata tuhansia tunteja pääsemättä mihinkään.

Traagista kyllä, näitä strategioita opetetaan harvoin koulussa. Opettajat käyttävät yhdessä tuhansia tunteja opettaakseen sinua opetussuunnitelmistaan, mutta harvoin he näyttävät sinulle, kuinka voit strategistaa kursseja ja saada parempia arvosanoja.

Tämä opas sisältää kaikki neuvot, jotka olisin toivonut tietäväni, mutta minun piti selvittää itse kantavan tien. Jos käytät vakavasti useimpia täällä olevista käsitteistä, olen varma, että sinulla on paljon suurempi mahdollisuus akateemiseen menestymiseen.

Mikä on 4.0 GPA?

Tässä oppaassa 4.0, josta puhun, on 4.0 painottamaton GPA . 4.0 tarkoittaa A tai A+ jokaisessa luokassa ilman poikkeuksia. A- on 3,7 tällä asteikolla, ja yksittäinen lyö sinut täydellisestä GPA:sta. Yleensä A+ ei lasketa 4.3:ksi, joten et voi mennä yli 4.0:n.

Tässä on virallinen lukion kopio vuodelta 2005:

Tässä on muutamia asioita, jotka poimitaan tekstikirjoituksestani:

Otin melko edistyneen kurssikuorman, mutta se ei ollut äärimmäisin mahdollinen kurssikuorma. Otin 10 AP luokat lukiossa (en laske toista AP Comp Science -kurssiani, koska tämä tehtiin huvin vuoksi ja tiesin jo materiaalin).

Tämä on suuri luku, mutta se ei myöskään ole enimmäismäärä, jonka olisin voinut käydä, ja tiedän, että jotkut opiskelijat käyvät yli 12 AP-kurssia. En usko, että tämä on välttämätöntä, koska pärjäät paljon paremmin korkeakouluopiskeluissa, jos käytät ylimääräistä aikaa kiinnostuksen kohteidesi tutkimiseen ja syvien opintojen kehittämiseen.

A:ta ja A+:a käsitellään samalla tavalla GPA-laskelmissa. Aloitin lukion useammilla A+-luokilla fuksi- ja toisen vuoden opiskeluvuosina, ja päädyin siihen, ettei yhtään juniori- ja vanhempaa vuotta. Mielestäni tässä ei ole paljon muuta luettavaa kuin se, että nuoremmat/vanhemmat opettajat eivät jakaneet A+-arvoja. (Minulla on tarina siitä A+:sta AP Biologyssa alla.)

Lopuksi, tässä olivat AP-pisteet lukion lopussa, otettuna Harvardin opiskelijaennätyksestäni:

Yhteensä tein 14 AP-testiä ja sain 5s kaikkia paitsi kahta (Comparative Govt ja Comp Sci AB, jota ei enää ole). Nämä kaksi sattuivat myös olemaan yläkoulun luokkia, mikä tarkoittaa, että olin luultavasti kärsinyt senioriitista.

Tiedän, että tällainen täydellinen 4.0-levy saattaa olla pelottavaa, jos sinusta tuntuu, ettet ole oikealla tavalla kopioimaan sitä. Sen ei pitäisi olla. Jälleen, 4.0 ei ole välttämätön edes huippuopistoissa, kuten Harvardissa ja Stanfordissa. Voit suorittaa puolet näistä AP-kursseista ja silti päästä Ivy League -kouluun. Tiedän tämän, koska minulla on laaja kokemus opiskelijoista ja koska olen nähnyt paljon Ivy League - hakijoiden ansioluetteloita palkattaessani yritykseeni .

Mutta halusin 4.0:n, joten työskentelin sen eteen ja sain sen.

Tämä kunnianhimo johti stressaaviin tilanteisiin, joissa pelkäsin kuoleman A-arvon saamista, varsinkin kun opettajan arvosana oli käsittämätön. Tiedän, että tämä voi kuulostaa pakkomielteiseltä, ja kuten alla mainitsen, suosittelen useimpia oppilaita välttämään tämän pakkomielteen tuntemista. Mutta olen vain rehellinen ja kerron oman kokemukseni hyödyksesi.

Tämä opas sisältää kaikki tärkeät strategiat, joita käytin ylläpitääkseni täydellisen 4.0 GPA:n kovalla kurssikuormalla. Suosittelen, että luet koko oppaan läpi. Ainakin, jos sinulla on jo vankka perusta, saat vinkkejä, jotka voivat parantaa kurssiasi.

Mutta toivon, että muutan dramaattisesti tapaa, jolla pidät oppimistasi, kuinka vietät aikaasi joka päivä ja kuinka pelaat koko pääsypeliä.

Jos haluat 4.0:n, kopiosi tulee näyttää tältä.

Tärkeitä vastuuvapauslausekkeita

Ennen kuin aloitamme, minun täytyy saada muutama asia pois tieltä. Kannatan minua, koska aion ennakoida yleisiä vastalauseita, jotka voivat vaikuttaa siihen, miten tulkitset neuvojani.

Jos etsit pikakuvakkeita tai akateemista vastinetta 'rikastu nopeasti' -ohjelmalle, et löydä sitä täältä. En tyrkytä sitä – edistyneen kurssin suorittaminen ja erinomaisten arvosanojen saaminen vaativat paljon kovaa työtä. En tiedä mitään laillisia salaisuuksia, jotka antavat sinulle samat tulokset ja vähentävät työtaakkaasi 90 prosentilla, ja suhtaudun epäluuloisesti ketään, joka lupasi tällaisia ​​salaisuuksia.

Mutta se On tärkeää, että teet seuraavat:

• Kehitä ajattelutapaa ja motivaatiota tehdä kovasti töitä
• Käytä rajoitettu aikasi mahdollisimman tehokkaasti saadaksesi parhaat tulokset

Siitä tässä oppaassa on kyse.

Olen hyvin suorapuheinen ihminen ja sanon mielipiteeni. Tämä tarkoittaa, että jotkut neuvot saattavat hieroa sinua väärään suuntaan. Jos näin on, yritä keskittyä isompaan kuvaan ja neuvoihin, joista pidät. En halua sinun heittävän vauvaa ulos kylpyveden mukana vain siksi, että luulet minun olevan ääliö. Keskityn auttamaan sinua pärjäämään paremmin, ja yksi parhaista tavoista on jakaa kokemukseni rehellisesti, syylät ja kaikki.

Kävin todellakin läpi paljon stressiä lukiossa ja tein paljon vaivaa. Luulen, että olin pakkomielteinen saavutuksista ja minulla on korkea kyky sietää henkistä kipua, ja satun rakastamaan kovasti töitä. En usko, että useimpien opiskelijoiden on optimaalista tehdä sitä, mitä tein, ja tuntea, mitä tunsin, ja osoitan tämän nimenomaisesti paikoissa. Joten se, että kuvailen kokemustani, ei tarkoita, että suvaitsen sitä aina kaikkien puolesta.

Jos tavoittelet 4.0 GPA:ta, oletan, että haluat myös päästä maan parhaisiin kouluihin, joten suuntaan tämän oppaan molempiin tavoitteisiin. Haluan kuitenkin korostaa sitä 4.0 on ei vaaditaan päästäkseen huippukouluihin, kuten Harvardiin ja Princetoniin. Et tarvitse täydellisiä arvosanoja ja testituloksia päästäksesi Ivy Leagueen. Itse asiassa keskimääräinen painottamaton itse ilmoitti Harvardin opiskelijoiden GPA on 3,95 . Näin ollen 4.0 ei todellakaan eroa kovinkaan paljon 3.9:stä yliopiston silmissä.

Älä säikähdä jos sinulla on korkeat korkeakoulutavoitteet ja sinulla ei vielä ole täydellistä GPA:ta. Se ei ole lähelläkään maailmanloppua. Selitän lisää miksi Harvardiin pääsemisoppaassani.

4.0-luku ei ole kaikki, mihin sinun pitäisi pyrkiä – kurssin tarkkuudella on suuri ero (tässä on painotettu GPA tulee sisään). Ihannetapauksessa käyt vaikeilla kursseilla ja loistaa niissä. Mutta jos sinun on tehtävä kompromissi, kallistuisin kohti vaikeampia kursseja; kirjainarvosana B AP-luokassa on parempi kuin tavallisen luokan A.

Tämän oppaan otsikosta huolimatta käsitteet ovat laajalti sovellettavissa GPA-sopimuksiin kaikilla alueilla. Vaikka et tavoittelekaan tiukasti 4.0:aa, tässä annettujen neuvojen avulla pääset lähemmäksi 3.8 GPA:ta tai 3.0 GPA:ta tai minne tahansa tähtäätkin. Voit käyttää kaikkia täällä olevia strategioita parantaaksesi arvosanojasi ja nostaaksesi GPA:ta. Tämä on suunnattu lukiolaisille, mutta tällä hetkellä yliopistossa opiskeleville lukijoille käsitteet koskevat yhtä lailla sinua ja usein jopa enemmän, koska sinulla ei ole yhtä paljon vanhempien rakennetta työssäsi.

Tämä opas on suunnattu menestyneille opiskelijoille, jotka haluavat tavoitella akateemista menestystä ja ajaa itsensä paremmaksi. Niin oudolta kuin se kuulostaakin, tämä ei ole se asenne, jota kaikkien pitäisi ottaa. Kyllä, tiedän kuinka stressaantunut opiskelijat ovat nykyään yliopistoon pääsystä. Ei, en usko, että kaikkien pitäisi tuntea, että heidän on päästävä Stanfordiin. Jokaisella on erilaiset akateemiset tavoitteet, eikä tämä opas ole kaikille.

En usko, että kaikkien pitäisi pyrkiä kovimpaan kurssikuormaan ja täydellisiin arvosanoja. Liian vähän opiskelijoita ja perheitä ei tee päätöksiä henkilökohtaisen onnellisuuden vuoksi ja he ovat jatkuvassa stressissä, varsinkin jos heistä tuntuu aina siltä, ​​etteivät he tee tarpeeksi. Tällä voi olla huonoja pitkäaikaisia ​​seurauksia. (Itse asiassa alla olevien neuvojen soveltamisen pitäisi todella parantaa akateemista elämääsi helpompaa koska vietät aikaasi tehokkaammin.)

Se sanoi, Uskon, että akateemisella menestyksellä on suuria etuja. Se ei ainoastaan ​​johda ilmeisiin etuihin, kuten parempiin korkeakouluihin ja palkitsevampiin uraan, vaan se myös kouluttaa perustaitoja, joita voidaan soveltaa parantamaan loppuelämääsi.

Kun olin lukiossa, tiesin haluavani päästä huippukouluun, kuten Harvardiin, ja tiesin olevani valmis kestämään uhraukset ja tuskan päästäkseni sinne. Välitin syvästi akateemisesta menestyksestäni ja työnsin itseäni jatkuvasti paremmaksi. Jos tämä kuulostaa sinulta ja haluat rehellisesti saada 4.0:n hyvistä syistä, otat neuvojani vahvasti vastaan.

Kyllä, tiedän, että elämässä on muitakin asioita, jotka ovat tärkeämpiä kuin parhaaseen yliopistoon pääsy. Mutta tiedän myös, että se on arvokas tavoite monille teistä, joten suuntaan tämän oppaan sitä kohti. Kun kuulet minun sanovan: 'Tee tämä parantaaksesi korkeakouluhakemustasi', sinun tulee lukea tämä seuraavasti: 'Tee tämä, jos korkeakouluopiskelu on sinulle tärkeä tavoite.'

Lopuksi, Olen mukana perustamassa yritystä nimeltä PrepScholar . Luomme online-SAT/ACT-valmisteluohjelmia, jotka mukautuvat sinun vahvuuksiisi ja heikkouksiisi. Kun teet ei Sinun on ostettava täydellinen valmistautumisohjelma saadaksesi loistavat pisteet, uskon, että PrepScholar on paras tällä hetkellä saatavilla oleva SAT-ohjelma, varsinkin jos sinun on vaikea järjestää valmistautumista etkä tiedä mitä opiskella. Joka tapauksessa se, että johdan koevalmisteluyritystä, ei todellakaan vaikuta alla oleviin neuvoihini.

Toivon, että olet edelleen kanssani ja että yllä oleva selvensi joitakin tähän artikkeliin liittyviä huolenaiheita. Aloitetaan nyt.

Mitä rooleja kurssityöllä ja GPA:lla on yliopistoon pääsyssä?

Ymmärtääksesi, miten korkeakoulut ajattelevat, on tärkeää asettaa itsesi heidän asemaansa. Selitän tämän tarkemmin Harvardiin ja Ivy Leagueen pääsyä koskevassa oppaassani. Lyhyesti, korkeakoulut haluavat ottaa vastaan ​​opiskelijoita, jotka muuttavat maailmaa.

Mutta kuinka ennustaa, kuka muuttaa maailmaa, kun hakijat ovat vain 17-18-vuotiaita? Käyttämällä aiempia saavutuksiaan tulevan saavutuksen ennustajana.

Korkeakoulujen hakutoimistot tekevät paljon tutkimusta siitä, minkä tyyppisiä opiskelijoita he hyväksyvät ja kuinka ennustaa, mitkä opiskelijat menestyvät parhaiten. Usein näissä tutkimuksissa lukion kursseilla on yksi vahvimmista korrelaatioista korkeakouluarvosanojen kanssa.

The Harvardin sisäänpääsydekaani on ilmoittanut pääsyprosessista seuraavaa:

'Olemme havainneet, että Harvardin parhaat ennustajat ovat Advanced Placement -testit ja kansainväliset ylioppilastutkintokokeet, joita seuraa tiiviisti College Board -ainetestit. Lukion arvosanat ovat seuraavana ennustevoimassa, sen jälkeen SAT ja ACT.

The Lawrencen yliopiston sisäänpääsyasioiden dekaani Myös , on kommentoinut GPA:n merkitystä korkeakoulujen pääsyssä:

– Suurimmassa osassa opintoja lukion arvosanoilla on vahvin korrelaatio korkeakouluarvosanojen kanssa. SAT:lla ja ACT:llä on seuraavaksi vahvin korrelaatio, mutta tämäkään ei ole yllättävää, koska niillä on vahva korrelaatio lukion arvosanojen kanssa.

Tämä ei ole kovin yllättävää. Vaativassa lukion kurssikuormassa menestyminen vaatii paljon taitoa ja vaivaa. Ominaisuudet, jotka tuovat menestystä lukiossa – uteliaisuus, motivaatio, kova työ, hyvä suunnittelu, ajanhallinta, oman psykologian hallinta – johtavat todennäköisesti menestykseen sekä yliopistossa että urallasi. Nämä kaikki ovat ominaisuuksia, joita aion käsitellä tässä oppaassa.

Kuten näet, lukion kurssityösi on yksi yliopistohakemuksesi tärkeimmistä osista. Aikakuluissasi käytät ylivoimaisesti eniten aikaa: yli 2 000 tuntia vuodessa 180 koulupäivänä* (7 tuntia päivässä koulussa + 4 tuntia läksyjä). Tämä vastaa kokopäivätyötä!

Oppiminen on sinun tehtäväsi. Mutta talon rakentamisen sijaan rakennat tulevaisuuttasi.

Lopuksi, vain kuolleen hevosen päihittämiseksi, tässä on katkelmia huippuopistojen hakutoimistoista opiskelutyön tärkeydestä korkeakouluhakemuksissa:

Yale

”Luodon opintosuoritusote on lähes aina tärkein dokumentti opiskelijan hakemuksessa. Mutta on vaikea kuvitella tilannetta, jossa jonkin tietyn luokan esiintyminen (tai puuttuminen) opintosuoritusotteessa ratkaisee hakijan tuloksen... Kun valintalautakunta tarkastelee opintosuoritustasi, se ei keskity siihen, onko sinulla suorittanut jonkin tietyn kurssin. On paljon mielenkiintoisempaa nähdä, että olet haastanut itsesi vaikeilla kursseilla ja onnistunut hyvin.

Harvard

”Ei ole olemassa yhtä akateemista polkua, jota odotamme kaikkien opiskelijoiden kulkevan, vaan vahvimmat hakijat ottavat käyttöönsä tiukimmat lukion opetussuunnitelmat. ... Vaikka koulut tarjoavat erilaisia ​​mahdollisuuksia, opiskelijoiden tulisi harjoittaa vaativinta saatavilla olevaa korkeakoulua valmistavaa ohjelmaa, joka on yhdenmukainen kunkin opiskelijan valmiuden kanssa tietyille opintoaloille.

Amherst

'Annoimme suurimman painoarvon akateemiselle kopiollenne. Osallistumiesi kurssien ankaruus, arvosanojesi laatu ja johdonmukaisuus, jolla olet työskennellyt neljän vuoden ajan, antavat meille selkeimmän osoituksen siitä, kuinka hyvin tulet pärjäämään Amherstissä.

Claremont McKenna

”Vaikka GPA-vaatimusta ei ole, kilpailukykyiset hakijat suorittavat vaativimman mahdollisen kurssin ja saavat vahvoja arvosanoja. Suosittelemme ehdottomasti hyödyntämään kunnianosoituksia ja edistyneitä harjoittelukursseja, kun niitä on saatavilla. Monet kilpailevat hakijat ylittävät usein suositellun vähimmäisohjelman.

Jälleen kerran, älä ymmärrä väärää käsitystä. 'tiukimmat lukion opetussuunnitelmat' tekee ei tarkoittaa 'vie jokainen AP-luokka auringon alla unen ja mielenterveytesi kustannuksella.'

sanoo Stanford tästä aiheesta,

'Stanfordissa menestyvät opiskelijat ovat aidosti innostuneita oppimisesta, eivät välttämättä niitä, jotka käyvät jokaisessa AP- tai IB-, Honors- tai Accelerated-luokassa vain siksi, että sillä on tämä nimitys.'

Pohjimmiltaan korkeakoulut eivät missään nimessä halua edistää epäterveellistä pakkomiellettä AP-kurssien keräämisestä, varsinkin jos materiaali ei kiinnosta.

Kuitenkin, jos pystyt saavuttamaan pisimmällä käytettävissäsi olevan kurssikuorman ja Rakenna vahva sovellus, olet sillä tasolla, jota parhaat korkeakoulut etsivät.

Harvardin yliopisto

Mistä tässä 4.0 GPA-oppaassa on kyse

Kuten alussa mainitsin, tämä ei ole opas, jossa opetan sinulle varsinaista matematiikkaa tai kirjoittamisen sisältöä. Tämä on korkeatasoinen strategia- ja suunnitteluopas, jonka tarkoituksena on antaa sinulle oikea ajattelutapa ja käytännöt akateemisen menestyksen saavuttamiseksi.

Näen tämän perustana, jolle rakennat lukiourasi. Aivan kuten rakentamisessa, jos sinulla on heikko perustus, rakennus murenee, vaikka kuinka paljon vaivaa sen eteen. Rakenna vahvalle perustalle, niin opiskelu on paljon helpompaa ja tehokkaampaa.

Olen työskennellyt monien opiskelijoiden kanssa, jotka näkevät akateemisen menestyksen puhtaasti sisällön hallitsemisen ja raa'an voiman ongelmana – yritä tarpeeksi lujasti hallita sisältöä ja käyttää tarpeeksi tunteja, niin pärjäät paremmin. Valitettavasti, jos he oppivat väärällä tavalla tai käyttävät aikaa asioihin, jotka eivät itse asiassa ole tehokkaita, he huomaavat nopeasti, että heidän kova työnsä menee hukkaan.

Tässä on se, mitä käsittelemme laajasti. Jokainen kerros rakentuu seuraavalle ja siirrymme korkealta matalalle:

Osa 1: Ajattelutapa ja psykologia Osa 2: Yleinen suunnittelu ja tavat Osa 3: Yksittäiset luokkastrategiat Osa 4: Aihekohtaiset strategiat Bonusosio: 4 erilaista neuvoa

Aloitetaan korkeimmasta tasosta.

Osa 1: Ajattelutapa ja psykologia

Perimmäisin asia, jota sinun tulee hallita, on oma psykologiasi. Sinun on uskottava, että pystyt kehittymään, ja sinun on oltava motivoitunut tekemään kovasti töitä. Jos sinulta puuttuu nämä kaksi oivallusta, et pysty ponnistelemaan saavuttaaksesi tavoitteesi, ja sinut lamauttavat pienet takaiskut.

Katsotaanpa tarkalleen, mitä sinun on tehtävä saadaksesi itsesi oikeaan ajattelutapaan.

#1: Omaa kasvun ajattelutapa – tavoitteesi on kehittyä jatkuvasti

Pop-tietokilpailu. Kerro, jos olet samaa mieltä jonkin seuraavista väitteistä:

• Sinulla on tietty määrä älyä, etkä voi tehdä paljon muuttaaksesi sitä.
• Olet luonnostaan ​​hyvä joissakin asioissa etkä toisissa, ja siinä, missä et ole hyvä, et voi tehdä paljon parantaaksesi.
• Pelkäät muiden tietävän epäonnistumisistasi sen vuoksi, mitä epäonnistumisesi sanovat sinusta.
• Haluat piilottaa puutteesi, jotta sinua ei tuomita epäonnistuneeksi. Pelkäät näyttäväsi tyhmältä.
• Tulet usein vihaiseksi, kun saat negatiivista palautetta suorituksestasi.

Jos olet vahvasti samaa mieltä edes yhden näistä väitteistä, sinulla on kriittinen ongelma psykologiassasi. Sinun on hyvin vaikeaa parantaa nykyistä tilannettasi, koska syvällä sisimmässäsi uskot pohjimmiltaan, että et voi parantaa sitä, minkä synnyit. Jokainen takaisku painaa sinut alas, ja sinun on vaikea edistyä.

Et ole yksin. Monet ihmiset, niin opiskelijat kuin aikuisetkin, uskovat, että älykkyys on korjattu: 'Ihmiset syntyvät älykkäämmiksi kuin muut, ja kuinka älykäs oletkin nyt, niin älykäs oletkin tästä eteenpäin.'

Tämä on houkuttelevaa uskoa, koska havaintosi maailmasta näyttävät sopivan tähän ajatukseen. Älykäs koulusi lapsi vain näyttää aina saavan kaiken hikoilematta, ja hän on aina ollut sellainen. Sitä vastoin olet ehkä yrittänyt todella kovasti luokassa, mutta päädyt B-arvoon. Tai et ehkä ole koskaan ollut hyvä matematiikassa, joten matematiikan arvosanojesi parantaminen näyttää mahdottomalta.

Uskolla kiinteään älykkyyteen on ongelmia riippumatta siitä, uskotko olevasi älykäs tai et. Jos et usko olevasi älykäs, olet hyväksynyt, että et koskaan tule olemaan älykäs. Jos olet huono kirjoittamaan, olet aina huono kirjoittamaan. Ihmiset ovat 'oikeaaivoisia' tai 'vasenaivoisia', joten tietysti he pärjäävät huonommin luokissa, joissa he eivät ole hyviä!

Vaikka ihmisillä voi varmasti olla erilaisia ​​kykyjä, liian usein tällaista ajattelua käytetään perustelemaan huonoa suorituskykyä ilman, että mietitään tarpeeksi lujasti, miten todellisuudessa parantaa.

Tässä on ansa – oletetaan, että suoriudut huonosti jossain, kuten matematiikan kokeessa. Jos uskot, että kykysi on korjattu, tekosyysi on se, että olet huono ja tulet aina olemaan huono. Et ota vakavasti sitä tosiasiaa, että sinä voi itse asiassa parantaa. Et ajattele lujasti, kuinka epäonnistuit ja mitä sinun on muutettava epäonnistumisen lopettamiseksi.

(Käytän 'epäonnistua' usein täällä ja se saattaa kuulostaa sinusta intensiiviseltä. Ajattelen sitä, että jos haluat A:n, niin B on epäonnistunut. Et voi tinkiä tästä, koska vaarana on liukua tyytyväisyyteen. ja alentaa tavoitteitasi. Joten jatkan sanan 'epäonnistuminen' käyttöä koko tämän oppaan ajan, vaikka se tarkoittaa yleensä jotain paljon vähemmän vakavaa kuin kirjaimellisesti epäonnistuminen luokassa.)

Tähän ansaan on helppo pudota, koska on helpompi syyttää jotain, joka ei ole hallinnassasi (ajatusta, jonka kanssa synnyit, olipa lahjakkuus tai ei) kuin myöntää, että et vain työskennellyt kovasti tai tarpeeksi tehokkaasti saavuttaaksesi tavoitteesi.

Tämä ei koske vain heikosti suoriutuvia opiskelijoita – se on ongelma myös hyvin suoriutuville. Hyvin menestyvät opiskelijat joutuvat usein ansaan, jossa he ottavat epäonnistumiset liian kovasti henkilökohtaisena iskuna egolleen. Heitä on kehuttu älykkäiksi lapsuudesta asti ja akateemisuus tulee heille luonnostaan. Kun he kohtaavat ensimmäisen kerran epäonnistumisen, he eivät tiedä miten reagoida.

Jos uskot, että luokkatyössä on kyse älykkyydestä, ja uskot, että älykkyytesi on korkea, mutta kiinteä, epäonnistuminen luokkatyössä näyttää ratkaisemattomalta. Jokainen virhe ja epäonnistunut testi on murskaava isku egollesi, ja epäilet itseäsi jatkuvasti ja mietit, teetkö asiat oikein. Luulen, että tämä johtuu osittain siitä, miksi lukiossa menestyvät opiskelijat päätyvät huijaamaan yliopistoon, jossa luokat ovat paljon vaativampia ja heillä ei ole lukion ja vanhemmuuden rakennetta.

Ratkaisu kiinteään ajattelutapaan

Vastalääke molemmille ongelmille on kasvun ajattelutavan omaksuminen. Tämän idean kehitti Carol Dweck, psykologian professori Stanfordista vuosikymmeniä kestäneen oppijoiden tutkimisen jälkeen. Tässä on mitä hän sanoo :

'Kiinteässä ajattelutavassa opiskelijat uskovat, että heidän peruskykynsä, älykkyytensä ja kykynsä ovat vain kiinteitä piirteitä. Heillä on tietty määrä, ja siinä se, ja sitten heidän tavoitteensa on näyttää älykkäältä koko ajan eikä koskaan näyttää tyhmältä. Kasvuajattelussa opiskelijat ymmärtävät, että heidän kykyjään ja kykyjään voidaan kehittää ponnistuksen, hyvän opetuksen ja sinnikkyyden avulla. He eivät välttämättä ajattele, että kaikki ovat samanlaisia ​​tai kuka tahansa voi olla Einstein, mutta he uskovat, että jokainen voi tulla älykkäämmäksi, jos työskentelee sen eteen.

Lyhyesti sanottuna älykkyyttä voidaan kehittää ja kouluttaa. Sinä voi tulla paremmaksi ja viisaammaksi.

Huolimatta siitä, kuinka hyvä olet nyt, sinun tehtäväsi on kehittyä ja kehittyä jatkuvasti. Sinun tehtäväsi on käyttää kokemuksiasi ja epäonnistumisia tehdäksesi ensi kerralla paremmin – ei hyväksyä epäonnistumisia sellaisina kuin ne ovat.

Tämä ajatus on peräisin tutkimuksesta. Vuonna 2007 tehdyssä tutkimuksessa , Dweck seurasi oppilaita siirtymässä ala-asteesta yläasteelle, kun materiaali muuttuu haastavammaksi ja arvosana tiukentuu. He halusivat nähdä, kuinka oppilaiden ajattelutapa (kiinteä tai kasvu) vaikutti heidän matematiikan arvosanoihinsa.

Projektin alussa opiskelijoille tehtiin kyselyitä heidän näkökulmiaan oppimiseen ja ajattelutapaan. Yhdessä kysymyksessä kysyttiin, olivatko he samaa mieltä vai eri mieltä ajatuksesta, että älykkyytesi on jotain hyvin perustavaa sinussa, jota et voi oikeastaan ​​muuttaa (kuten kysyin sinulta tämän osan alussa).

Kasvuajattelun omaavat opiskelijat kokivat, että kova työ johti parannukseen. Vastauksena huonoon arvosanaan kasvumielen oppilaat halusivat työskennellä kovemmin tai kokeilla erilaisia ​​strategioita.

Sen sijaan oppilaat, joilla oli kiinteä ajattelutapa, uskoivat, että älykkäiden ihmisten ei tarvinnut tehdä lujasti töitä pärjätäkseen hyvin. Kun oppilaat kohtasivat huonoja arvosanoja, kiinteän ajattelutavan omaavat opiskelijat sanoivat opiskelevansa vähemmän tulevaisuudessa ja katsoivat sen johtuvan omasta kyvyttömyydestään.

Lukion alussa molempien ryhmien opiskelijat osoittivat vertailukelpoisia matematiikkatestin tuloksia. Mutta kun matematiikka vaikeutui, ilmaantui aukko - kasvuajattelun omaavien opiskelijoiden testitulokset kasvoivat, kun taas kiinteän ajattelutavan omaavien laski.

Tässä on malli siitä, kuinka vahvan kasvun ajattelutapaa omaavat opiskelijat vertaavat niitä, joilla on vahva kiinteä ajattelutapa kahden vuoden ajanjaksolla:

Kuvittele, kuinka tämä ero ulottuu yli 20 vuodelle elämästäsi peruskoulusta yliopistoon ja lopulta urallesi. Ero lopputuloksessa voi olla hämmästyttävä.

Tästä syystä vanhemmille ja opettajille on hiljattain tehty liike lopeta lasten kutsuminen älykkäiksi . Aikuiset luulevat rohkaisevan lapsia kehumalla, mutta todellisuudessa he edistävät kiinteää ajattelutapaa. Jos uskot, että menestys johtuu älykkyydestä eikä kovasta työstä, silloin kun kohtaat epäonnistumisen, syytät älyäsi etkä kovan työn puutettasi.

Kasvun ajattelutapa on tärkeää, koska kohtaat väistämättä haasteita luokkatyössäsi. Pärjäät biologian kokeessa paljon huonommin kuin odotit. Saat takaisin esseen, jossa on paljon punaisia ​​merkkejä, jotka sanovat, että et vain ymmärtänyt sitä.

Se tuntuu kamalalta. Tietäisin – täydellisistä arvosanoistani huolimatta en ollut lähelläkään jokaista tehtävää ja koetta.

Mutta kun annat itsellesi aikaa surra, sinun on analysoitava tarkalleen mitä teit ja selvitettävä, mikä meni pieleen. Toimintasi johti tähän alitulokseen, ja sinun on muutettava toimiasi parantaaksesi tulosta.

Tämä kaikki alkaa uskomalla, että pystyt paranemaan. Jos et hyväksy tätä, nostat vain kätesi ja myönnät kohtalosi, mikä on pohjimmiltaan kuin kohtelisi jokaista luokkaa lotona. (Alla kerron lisää siitä, kuinka voit käyttää palautetta opintostrategiasi pohtimiseen ja parantamiseen.)

Ajatus kasvun ajattelusta on todella tärkeä koko elämän ajan. Opitpa sitten hiihtämään tai yrität rakentaa vahvempia ystävyyssuhteita, usko, että pystyt parantamaan, antaa sinulle polttoainetta analysoida puutteitasi objektiivisesti ja yrittää itse asiassa parantaa niitä.

Vaihtoehtona on hyväksyä, että olet nyt yhtä hyvä kuin koskaan ja että pysyt missä tahansa tasolla loppuelämäsi. Se kuulostaa minusta aika tyhmältä.

Mitä voit tehdä omaksuaksesi kasvun ajattelutavan?

Jos sanoit kyllä ​​jollekin pisteelle yllä olevassa pop-kyselyssä, toimit todennäköisemmin kiinteällä ajattelutavalla. On epätodennäköistä, että muutat tätä heti, koska olet uskonut kiinteään ajattelutapaan monta vuotta.

Sen sijaan hyödyt ajattelutavan muutoksesta ja pienistä askeleista oikeaan suuntaan.

Toista ensin minun jälkeeni:

• Kuinka hyvä olet nyt, sinä voi parane, jos työskentelet kovasti ja käytät aikasi tehokkaasti.
• Epäonnistumiset antavat arvokasta palautetta parantamiseen. Epäonnistumiset ovat vain tilapäisiä takaiskuja, ja pärjäät paremmin tulevaisuudessa.
• Voit oppia olemaan hyvä missä tahansa, koska kykysi ovat lähes kokonaan sinusta kiinni.

Huomaa, että tämä ei tarkoita, että jokainen voi olla Albert Einstein tai Kobe Bryant. Mutta sinä voi päästä paljon lähemmäs kuin luuletkaan.

Kun olet omaksunut ajattelutavan muutoksen, tärkeä askel on soveltaa käsitteitä työhösi ja jatkaa uskomista niihin. Käytämme alla paljon enemmän aikaa selittääksemme, kuinka palautteen avulla voit parantaa opiskeluasi.

Jos haluat lukea lisää kasvuajattelusta, tutustu tämä Dweckin artikkeli tai hänen kirjansa Ajattelutapa: Menestyksen uusi psykologia .

Hauskoja esimerkkejä varten tässä on video henkilöstä, joka oppii tanssimaan vuoden aikana keskittyneen harjoituksen avulla:

Jos vuosi tuntuu pitkältä ajalta, tässä video kaverista, joka oppii kickflipin hieman yli viidessä tunnissa:

Sama pätee kurssityöhön.

Jos et usko olevasi luonnostaan ​​hyvä matematiikassa, sinä voi parane.

Jos et ole koskaan ollut luonnollinen kirjoittaja, sinä voi oppia kirjoittamaan tehokkaasti.

Ajattelen tätä kohtaa, koska se on niin kriittistä irrottautuaksesi rajoituksista, jotka asetat itsellesi nyt. Voit kehittyä siitä, missä olet, ja sinulla voi olla elinikäinen kasvu.

#2: Ole valmis työskentelemään kovasti

Olemme jo käsitelleet, kuinka huippuopistot pitävät kurssitöitä yhtenä tärkeimmistä korkeakouluhakemusten osista. Nämä koulut odottavat sinun suorittavan haastavan kurssikuorman joillakin koulusi vaikeimmista kursseista (usein AP- tai IB-luokat). Sinun on myös tehtävä tämä samalla, kun tasapainotat opetusta, kokeen valmistautumista, sosiaalista elämää ja omaa järkeäsi.

Tämä tarkoittaa, että kurssikuormasi tulee olemaan haastava ja aikataulusi on vaativa. Jokaisella luokalla menestyminen vaatii paljon työtä, ja joskus tuntuu, että vain sammutat uusia paloja niin nopeasti kuin pystyt.

Vietin todennäköisesti vähintään keskimäärin neljä tuntia päivässä läksyihin (mukaan lukien viikonloput) projekteihin ja opiskeluun. Tämä lisääntyisi dramaattisesti, kun loppukilpailut ja AP-kokeet saapuvat.

Tästä ei pääse mitenkään. Koulusi älykkäin lapsi saattaa tuntua vain siivilöivän elämän halki ja selviytyvän suoraan kuin hikoilematta. (Jos hän nauttii tästä maineesta, hän saattaa jopa edistää sitä aktiivisesti.)

Todellisuus on kuitenkin todennäköistä, että tämä 'täydellinen opiskelija' särkee perseensä joka päivä. Hän saattaa vain piilottaa sen hyvin tai ei todellakaan kohtele sitä työnä, joten hän ei näytä hikoilevan. Jos todella pidät oppimisesta, ahkera koulutöiden tekeminen ei ole läheskään yhtä tuskallista.

Jos olet tottunut mukavaan elämään ja aikatauluun, jossa on monta tuntia vapaa-aikaa joka päivä, sinun on luultavasti alettava tehdä kompromisseja muilla elämäsi alueilla. Jos välität erittäin kilpailukykyisistä korkeakouluopiskelijoista, pidät siitä tarve suuntaamaan elämääsi siihen suuntaan.

Tämä tarkoittaa yleensä vähemmän henkilökohtaista rentoutumista tai sosiaalista aikaa ja sellaisen koulun ulkopuolisen työpäivän poistamista, joka ei lisää hakemustasi. (Jälleen, en sano sinulle omistaa tehdä tämä. Jokaisen opiskelijan ei pitäisi tavoitella huippuopistoa ja mahdollisimman tiukkaa kurssikuormaa. Mutta se on merkityksellinen tavoite, joka on tärkeä monille teistä, joten olen vain tosissani sen suhteen, mitä se vaatii.)

Lukio on tietysti nelivuotinen, joten siitä tulee maraton.

Tarvitset tehokkaita strategioita ymmärtääksesi, mihin viettää rajallinen aika maksimaalisen tuloksen saavuttamiseksi.

Vaatii kurinalaisuutta keskittyäksesi, kun kaikkialla on häiriötekijöitä.

Se vie motivaatiota valtaan pettymysten ja takaiskujen kautta.

Mutta palkinnot ovat sen arvoisia, ja jos opit nämä taidot, olet vahvempi koko loppuelämäsi. Aiomme puhua jokaisesta näistä näkökohdista alla.

#3: Löydä jotain syvällistä, joka ohjaa sinua

Melkein kaikille kunnianhimoisille opiskelijoille lukion kurssityöt tulevat olemaan rankkaa. En väitä, etteikö oppiminen olisi hauskaa, mutta väistämättä sinun on tehtävä tehtäviä, joista et välitä, istua luokassa kuuntelemassa syvästi tylsiä opettajia ja valmistauduttava kokeisiin, jotka eivät ole hauskoja. Kaikki tämä vie aikaa ja henkistä energiaa ajaaksesi tuskallisimpien osien läpi.

Motivaatiolla on suuri ero siinä, kuinka kovasti työskentelet ja kuinka vahvasti kestät vaikeuksia.

Osoittautuu, että motivaatiota on itse asiassa kahdenlaisia: ulkoinen motivaatio (tulee ulkopuolelta) ja sisäinen motivaatio (tulee sisältä). Toinen niistä on paljon kestävämpi kuin toinen.

Yleinen ulkoisen motivaation lähde on vanhempien painostus. Jos epäonnistut kokeessa, olet maadoitettu. Jos et siivoa huonettasi, puhelin otetaan pois. Positiivisemmin, jos saat A:n, ehkä vanhempasi ostavat sinulle kengät, joita olet aina halunnut.

Tämä voi varmasti toimia - mutta vain lyhyellä aikavälillä eikä luotettavasti. Vaikka saatatkin tehdä läksyjäsi ja lopettaa tekstiviestien lähettämisen yhdeksi yöksi, se johtaa lopulta turhautumiseen ja kaunaan, eikä se ole luotettava pitkiä aikoja.

Muista vain, kun viimeksi väittelit vanhempiesi kanssa jostain he halusivat sinun tekevän, kuten kotitöistä tai läksyistä. Rangaistuksen pelko voi olla tehokas motivaattori, mutta se häviää, varsinkin kun vanhenet ja tulet itsenäisempään.

'Hieno! Maadoita minut, en välitä! Kuulostaa tutulta? Jos luotat siihen, että vanhempasi pitävät sinut motivoituneena ja vanhempasi eivät ole lähellä, et tule töihin.

Verrattuna, sisäinen motivaatio tulee sisältä. Se on jotain, jonka haluat itsellesi – sekoita muiden ihmisten mielipiteitä.

Sinulla saattaa olla unelmien korkeakoulu, johon haluat osallistua.

Haluat ehkä todistaa vihaajasi ja epäilijäsi väärässä.

Haluat ehkä kilpailla vihollisesi kanssa ja päästä kärkeen.

Saatat pitää asioiden oppimisesta vain siksi.

Pimeimpinä aikoina tämä motivaatio vie sinut eteenpäin. Kun olet väsynyt ja katsot mieluummin YouTubea, ajatus B:n saamisesta nostaa sinut sängystä ja pitää sinut keskittyneenä. Kun saat esseellesi C:n, ajatus epäonnistumisesta on mahdotonta hyväksyä, eikä sinulla ole muuta vaihtoehtoa kuin kysyä, missä jäit vajaaksi ja miten voit parantaa tulevaisuudessa.

Tutkimukset osoittavat, että ulkoinen motivaatio, kuten palkinnot, ovat heikot vahvistimet lyhyellä aikavälillä ja negatiiviset vahvistimet pitkällä aikavälillä .

Kaivaa syvälle, löydä jotain sisäistä, josta välität, ja lisää polttoainetta siihen tuleen.

Haluan tässä varoittaa, että sinun tulee yrittää välttää epäterveellisiä motivaatioita, jos mahdollista. Olin erittäin kilpailukykyinen lukiossa siihen pisteeseen asti, että olin vastenmielinen, ja lukioilmapiirini oli kaiken kaikkiaan melko myrkyllinen. On parempi, jos löydät jotain positiivista rohkaisua, joka ei tee sinusta ääliötä.

Siellä on lisää sisäisestä vs ulkoisesta motivaatiosta täällä , kirjoitettu opettajille.

Tähän asti olemme käsitelleet todella korkeatasoista ajattelutapaa ja psykologiaa. Tiedän, että osa tästä kuulostaa motivoivalta puheelta, mutta luota minuun: paljon enemmän opiskelijoita kärsii näistä ongelmista kuin haluaisin.

Vaikka koulut käsittelevät näitä aiheita harvoin, ne ovat mielestäni kriittisimmät. Jos et usko, että sinulla on kykyä kehittyä, jokainen epäonnistuminen lamauttaa sinut henkisesti. Jos sinulla ei ole mitään, mikä ajaa sinua, työsi joka päivä on tuskallista. Tarvitset erittäin vankan perustan todellisten oppimis- ja opiskelutottumustesi rakentamiseen.

Tätä silmällä pitäen puhumme seuraavasta tasosta: hyvistä akateemisista käytännöistä ja tavoista.

Osa 2: Yleinen suunnittelu ja tavat

4.0 GPA:n saamiseksi tarvitset muutakin kuin vain oikean ajattelutavan – sinun tulee kehittää tehokkaita opiskelutottumuksia. Tässä osiossa kerrotaan, kuinka suunnittelet opiskeluaikataulusi niin, että olet oikealla tiellä saada 4.0.

#1: Suunnittele kurssisarjasi ajoissa

Aloitetaan perusasioista. Sinun on tiedettävä varhain, millä luokilla aiot ottaa neljä vuotta lukiossa. Tämä auttaa sinua henkisesti valmistautumaan tulevaan. Kun olet varmistanut, että sinulla on kaikki vaatimukset täytetty, voit alkaa kerätä tietoja tulevista luokista – ja voit myös kuvitella tarina, jota rakennat korkeakouluhakemuksiasi varten.

Voit lähestyä kurssijaksoasi kahdella tavalla:

• Ensimmäinen tapa on ylhäältä alas. Kuinka monta AP-kurssia haluat käydä yliopistoon hakeessasi? Mitkä? Tätä silmällä pitäen voit täyttää luokat taaksepäin kunkin vaatimuksen mukaan.

• Toinen tapa on alhaalta ylöspäin. Mitä kursseja olet jo käynyt? Mikä on looginen, kunnianhimoinen kehitys tästä eteenpäin? Tämä vie sinut tästä eteenpäin ylävuoteen.

Suuntaa odotettu kurssijärjestys kiinnostuksen kohteidesi mukaan. Sinun ei tarvitse käydä jokaista saatavilla olevaa kovaa luokkaa. Muista mitä Harvardin hakijatoimisto sanoo: '[S]opiskelijoiden tulisi suorittaa vaativin saatavilla oleva korkeakouluvalmisteluohjelma, sopusoinnussa kunkin opiskelijan valmiuden kanssa tietyille opintoaloille' (lihavoitu painotus minun).

Karkeasti sanottuna sinulla on tapana kuulua johonkin seuraavista luokista:

• Matematiikka/tiede
• Yhteiskuntatieteet
• Humanistiset tieteet

Tästä on hyötyä korkeakouluille, jotta he ymmärtävät, mihin suuntaat. Olin tiedemies ja varmistin, että otin kaikki tärkeimmät AP-tieteet sekä Calc BC ja Stats. Otin silti AP-englannin, historian ja espanjan, mutta en käynyt taloustieteen, psykologian ja muiden AP-kursseja.

Jos et tiedä mistä olet kiinnostunut, voit tehdä sen yleinen leviäminen tavallisista kursseista. Kuten ehdotan Harvardiin pääsyä koskevassa oppaassani, suosittelen miettimään, millaisen haluat hakemustarinasi olevan ja tutkia syvällisesti erityisiä kiinnostuksen kohteita sen sijaan, että yrittäisi olla liian pyöristetty. (Anteeksi, että linkitän edelleen Harvard-oppaani, mutta se sisältää parhaat pääsyohjeeni ja resonoi voimakkaasti tämän oppaan kanssa!)

Tämä tarkoittaa myös sitä, että sinun ei tarvitse pelata samaa peliä kuin muiden. Teet ei sinun on suoritettava täsmälleen yhtä monta AP-kurssia kuin koulusi huippuoppilas.

Oletko kirjailija, joka todella haluaa esitellä tätä kykyä korkeakouluhakemuksessasi? Sinun ei tarvitse ottaa AP-biologiaa. Se voi olla sinulle todella vaikeaa ja nautinnollista, ja se vie satoja tunteja, jotka kuluu paljon paremmin muualla, mikä vahvistaa sovellustasi.

Yritystäni varten haastattelen ja palkkaan paljon Ivy Leaguen valmistuneita. Kun kysyn AP-pisteistä, on todella harvinaista, että joku on suorittanut täyden valikoiman AP-kursseja tai jopa lähellä niitä 14 AP-testiä, jotka tein. Useimmiten se keskittyy heidän ydinintresseihinsä.

Älä tunne painostusta tekemään sitä, mitä ystäväsi tekevät tai mikä on yleisesti hyväksyttyä oikeaksi.

Lopuksi, Varmista, että ymmärrät jokaisen jatkokurssin kaikki edellytykset ja suunnittele etukäteen. Saatat joutua osallistumaan kesäkoulukursseihin – ymmärrä, miten tämä toimii, ja ennakoi mahdolliset ongelmat.

Henkilökohtainen esimerkki: Halusin opiskella AP-biologiaa fuksivuotena, mikä tarkoitti, että minun piti käydä biologiaa kesäkurssina 8. luokan jälkeen. Tämä oli epätavallista, ja olin vain yksi kahdesta fuksista, jotka tekivät tämän.

Seuraavana vuonna halusin ottaa AP Chemistryn toisena opiskelijana, mikä vaati minua kesällä kemian opiskeluun. Lukiossani oli vain kaksi kemian luokkaa, ja ne asettivat etusijalle vanhemmat opiskelijat. En saanut paikkaa, mikä tarkoitti, että minun piti rekisteröityä lukioon puolen tunnin päässä ja ajaa edestakaisin joka päivä (kiitos, isä).

#2: Aloita varhaisten tietojen saaminen tulevista kursseista

Toinen varhaisen suunnittelun etu on se voit alkaa kerätä tietoja kursseista, joihin osallistut tulevina vuosina. Tämä valmistaa sinut henkisesti tulevaan ja antaa sinun jäsentää elämäsi sen mukaisesti, kuten pitää oikean määrän oppitunteja, jotta voit pysyä pinnalla.

Eri kouluilla on erilainen maine kurssien järjestämisessä. Koulussani AP Biology nähtiin hämäränä aloitusleirina, joka vaati pienten yksityiskohtien kovaa ulkoa. Sitä vastoin AP Physics oli todella rento, vaikka käsitteellisesti se on mielestäni paljon vaikeampaa.

Muissa kouluissa asia voi olla päinvastoin. Tämän ennustaminen auttaa sinua valmistautumaan elämääsi etukäteen ja varmistamaan, että tiedät, mihin olet ryhtymässä.

Lisäksi eri opettajilla on erilainen maine. Eräs AP-biologian opettaja koulussani tunnettiin erinomaisesta – hän selitti käsitteet selkeästi, oli innostunut ja näytti oppilaille suuremman kuvan. Toista opettajaa pidettiin yksimielisesti yhtenä koulumme huonoimmista opettajista. Minulla oli jälkimmäinen (hauska tarina tästä myöhemmin).

Vaikka et ehkä voi hallita sitä, minkä opettajan saat, voit arvioida, kuinka paljon vaihtelua tulevaisuutesi tulee olemaan.

Miten aloitat tämän tekemisen?

Tutustu yläluokkalaisiin ja keskustele heidän kanssaan kokemuksistaan ​​luokissa.Kaikki pitävät koulusta kiusaamisesta. Jos sinulla on vanhempia sisaruksia, kysy heiltä ja heidän ystäviltään tai liity kerhoon, jonka kautta voit tavata yläluokkalaisia.

Keskustele opettajien kanssa etukäteen.Esitä rehellisiä kysymyksiä siitä, kuinka valmistautua oppituntiin, miltä viikoittainen työmäärä näyttää ja kuinka intensiivisenä oppilaiden mielestä luokka on. Useimmat opettajat todella arvostavat tätä, kunhan et jatkuvasti häiritse heitä siitä neuroottisesti.

Jos asetat tulevaisuuden odotuksesi oikein, olet valmis kestämään myrskyn.

#3: Käytä aikaasi säälimättömästi

Tämä on ehkä tärkein neuvoni tässä osiossa.

Jokaisen ihmisen elämässä on yksi rajoitus Bill Gatesin ja Mark Zuckerbergin elämästä sinun ja minun elämääni. Se on aika, joka sinulla on päivässä. Jokaisella on vain 24 tuntia vuorokaudessa, ja se riippuu sinä saadaksesi kaiken irti jokaisesta päivästä.

Jos tavoittelet huippuopistoa, vahvan sovelluksen rakentaminen vie todennäköisesti lähes kaiken vapaa-ajan. Karkeasti sanottuna arkipäivän 24 tunnista sinulla on kahdeksan tuntia kouluun ja matkustamiseen (jotka ovat pakollisia), kahdeksan tuntia koulun ulkopuoliseen elämään ja kahdeksan tuntia uneen. (Ja minä tehdä suosittelen nukahtamaan – siitä lisää myöhemmin.)

Kaikista kahdeksasta tunnista, jotka sinulla on koulun ulkopuolella, saatat tarvita neljä tuntia joka päivä tehdäksesi läksyjäsi ja vielä kaksi tuntia koulun ulkopuolisiin tehtäviisi. Tämä antaa sinulle vain kaksi tuntia vapaa-aikaa. Viikonloput poistavat kahdeksan tuntia koulunkäyntiä, mutta todennäköisesti korvaavat sen opiskelulla, kokeisiin valmistautumisella ja koulun ulkopuolisilla opetuksilla.

Kun kartoitetaan näin, se on selvää sinulla on joka päivä tiukasti rajoitettu määrä aikaa selviytyä siitä, mitä tarvitset.

Siksi, jokainen tunti, jonka voit käyttää tai käyttää tehokkaammin, on valtava voitto.

Lisäksi, jos pystyt säästämään tunnin joka päivä, voit saada 365 tuntia lisää vuodessa. Tämä on valtava määrä aikaa, jonka voit käyttää arvosanojesi parantamiseen tai vakavaan edistymiseen koulun ulkopuolisessa työssä.

Kaikkein innokkaimmat hakijat, joiden kanssa kilpailet, ovat keskittyneitä ja tuottavia 80 % tai enemmän kaikki aika. He ovat vahvasti motivoituneita tekemään hyvin, ja he ovat usein intohimoisia siihen, mitä tekevät. (Muista, mitä keskustelimme sisäisestä motivaatiosta.)

Jos olet tuottava vain puolet tästä – tai 40 % ajasta – menetät 3 500 tuntia tuottavuutta kolmen lukiovuoden aikana. Tämä on hämmästyttävä määrä.

Puhumme lisää ajanhallinnasta alla, mutta haluan nyt tehdä kaksi korkean tason kohtaa.

Mihin tahansa toimintaan käytetyllä ajalla on yleensä 'pienenevä marginaalinen tuotto'

Tämä tarkoittaa, että jokaista käyttämääsi aikayksikköä kohden luomasi lisäarvo pienenee nopeasti.

Tämä on taloustieteen käsite, joka koskee paljon jokapäiväistä elämää.

Huomaa, että heti alussa pienellä vaivalla on suuri vaikutus tuloksiin. Hetken kuluttua jokainen lisäponnistuksen yksikkö tuskin liikuttaa neulaa ulostulossa. Näin ollen 'pienenevä marginaalinen tuotto'.

Yleinen ajanhukkaa on sosiaalinen aika tai hengailu. Jos et ole nähnyt ystäviäsi koko päivänä, ensimmäiset 10 minuuttia, kun näet heidät, ovat erittäin jännittäviä. Jaat viimeisimmät uutiset ja juorut ja saat lisätietoja toistenne elämästä.

Ensimmäisen tunnin lopussa sinulta kuitenkin loppuu usein puhuttava. Tässä kohtaa kiusallinen hiljaisuus voi alkaa asettua ja ihmiset alkavat keskittyä puhelimiinsa.

Kolmannen tunnin lopussa olet todennäköisesti zombien kaltaisessa tilassa, jossa vietät aikaa, mutta et oikeastaan ​​tee mitään erityistä. Olisit voinut pakata tavarat kaksi ja puoli tuntia sitten ja viettää loppuajan tekemällä jotain tehokkaampaa.

Sama koskee tekstiviestejä, Snapchatia, Netflixiä ja Internetin selaamista onnellisuutesi osalta. Ensimmäinen pieni osa menee pitkälle, mutta muu aika ei lisää paljon.

Loukku tässä on, että kaikki nämä toiminnot ovat melko miellyttäviä ja kivuttomia verrattuna maratonin juoksemiseen tai opiskeluun. Kuten lämmin peitto talvella, niihin on helppo eksyä ja niistä on vaikea paeta. Vaatii todellista kurinalaisuutta ja tahdonvoimaa päästä eroon siitä ansasta ja tehdä kovia asioita, kuten kokeeseen opiskeleminen.

Yllättäen laskeva tuotto koskee yhtä lailla luokkatyötä. On todellakin kohta, jolloin opiskelu lisää ei nosta pisteitäsi ja olet vain pakkomielle ilman todellista syytä. On kohta, jolloin enemmän aikaa käyttäminen esseen hiomiseen ei anna sinulle parempaa arvosanaa siitä.

Jos olet perfektionisti kuten minä, saatat olla pakkomielle jokaista yksityiskohtaa myöten. Sinun on tunnistettava, milloin tarpeeksi hyvä on tarpeeksi hyvää, eivätkä ylimääräiset aikayksiköt itse asiassa lisää työsi laatua.

Yllättäen 4.0 ei tarkoita täydellisyyttä kurssin jokaisella osa-alueella. Tämä on todella stressaavaa ja vaikeaa. Kyse on siitä, että tehdään tarpeeksi hyvää työtä kaikkialla ja saa eniten irti vähimmällä.

Löydä mahdollisuuksia hukattuun aikaan ja käytä se hyödyllisempiin asioihin

Kun edellä mainittu pienenevän tuoton käsite on mielessä, sinun pitäisi tutkia, missä vietät aikaasi ja kyseenalaistaa arvo, jonka saat jokaisesta ylimääräisestä puolitunnista, jonka käytät siihen. Tämä todella ulottuu kaikille elämäsi osa-alueille.

Pääsääntöisesti elämäsi sisältää koulun, läksyt, koulun ulkopuoliset, kokeen valmistelut, sosiaalisen ajan ja perheen yhteisen ajan. Jotkut näistä ovat todella tärkeitä korkeakouluhakemuksellesi, kun taas toiset eivät ole.

Jos lukioelämäsi päätavoitteena on päästä parhaaseen korkeakouluun, sinun on rakennettava elämäsi menestyksen mahdollisuuksien maksimoimiseksi.

On olemassa pari yleistä ajan nielua, jotka eivät päädy edistämään korkeakouluhakemustasi niin paljon kuin luulet tekevän.

Time Sink #1: Aikaa vieviä, tehottomia koulun ulkopuolisia tapahtumia. Tyypillisesti oppitunnin ulkopuoliset työt vievät eniten aikaa kurssin ulkopuolella. Tietyt toiminnot vievät paljon aikaa, mutta eivät ole kovin vaikuttavia huippuopistoille, jos et suoriudu eliittitasolla. Haluaisin nostaa esiin muutamia yleisiä:

Soittimen soittaminen ja orkesterissa/marssiyhtyeessä:Vakava muusikko voi harjoitella yhdestä kahteen tuntia päivässä. Marssiyhtyeessä oleminen saattaa lisätä keskimäärin tunnin päivässä. Kolmen vuoden aikana tämä lisää jopa tuhansia tunteja. Jos et ole tunnetun ryhmän ryhmänjohtaja tai kansallisen tason esiintyjä, tämä kokemus ei lisää merkittävästi hakemustasi. Anteeksi suorasanaisuus. Kuvittele monia tuhansia orkestereita ja marssibändejä maassa, joissa kaikissa on konserttimestareita, rumpu-duurit ja osaston ensimmäiset tuolit. Jos olet rivissä, et erotu joukosta, mutta käytät siihen paljon aikaa ei erottua joukosta.

Vapaaehtoistyö:Jotkut opiskelijat ajattelevat, että 1000 tuntia vapaaehtoistyötä on paljon vaikuttavampi kuin 200 tuntia. Se ei ole – varsinkin jos teet jotain suoraviivaista, kuten toimitat sairaalanäytteitä tai palvelet etulinjaa keittokeittiössä. Voit saada 'luottoa' vapaaehtoistyöstä vaikkapa tunti viikossa. Uudelleen, sadat tuhannet opiskelijat tekevät vapaaehtoistyötä eri puolilla maata – se ei vain ole niin erikoista, ellet sinä tehdä se erikoista .

Yleisurheilu:Urheiluharjoitukset ja pelit ovat uuvuttavia ja voivat kestää keskimäärin kaksi tuntia päivässä. Lisäksi, kun tulet kotiin päivän päätteeksi, saatat olla liian väsynyt ylläpitääksesi tahdonvoimaasi ja tehdäksesi koulutyösi tehokkaasti. Jos et ole tarpeeksi hyvä värväytyäksesi urheiluasi tai ansaitaksesi merkityksellisiä ansioita valtion tasolla tai korkeammalla, se ei todellakaan ole niin vaikuttava. Kuvittele jälleen kerran, kuinka monta satoja tuhansia yliopistourheilijoita eri puolilla maata on, ja kuvittele kuinka sovit tähän joukkoon.

Kuten näet, malli on sellainen on helppo käyttää aikaa toimintoihin, jotka ovat hyvin yleisiä, erittäin aikaa vieviä ja hyvin erottumattomia muiden tekemisestä.

Time Sink #2: Kovia tunteja, joita sinun ei tarvitse käydä. Kuten edellä mainitsin, sinun ei todellakaan tarvitse ottaa AP Biologya, jos se on sinulle erityisen vaikeaa. On helppo jäädä kiinni muiden tekemisiin, mutta sinun ei tarvitse pelata samaa peliä. Jos hylkäät AP-biologian, saatat pystyä suorittamaan kaksi AP-kurssia muissa aiheissa, joista pidät enemmän.

Jos osallistut johonkin näistä toiminnoista, sen pudottaminen voi vapauttaa satoja tunteja vuodessa. Tämä on valtava määrä aikaa.

Tässä on mitä voit tehdä tällä suurimmalla osalla vapaa-aikaa:

Nosta arvosanasi:Jos sinulla on historiallisesti liian vähän aikaa tehdä läksyt ja kokeen valmistautuminen korkealaatuisiksi, voit käyttää enemmän aikaa paremman työn tekemiseen koulussa.

Pyri syvään kiinnostukseen ja saavuta merkittäviä saavutuksia:Tämä on korkeakoulujen valintakomiteoille vaikuttavampaa kuin tyypillinen toiminta ja hyödyttää sinua henkilökohtaisesti, kun tutkit intohimon kehittymistä.

Vietä aika tekemällä asioita, jotka todella tekevät sinusta onnellisemman:Jos olet todella stressaantunut koko ajan, todennäköisesti käytät aikaa johonkin, joka ei tee sinua onnelliseksi tai lisää paljon korkeakouluhakemukseesi. Sen pudottaminen on raitista ilmaa.

Selkeä poikkeus yllä olevaan sääntöön on, jos todella nautit toiminnasta. Jos todella pidät lentopallosta, mutta pelaat vain juniori-korkeakoulutasolla, jatka sitä. Onnellisuus on tärkeää, ja yleensä on parempi olla onnellinen ja optimoimaton kuin kurja ja optimoitu.

Kaikissa muissa tapauksissa on vain typerää tehdä jokin näistä toiminnoista keskinkertaisella tasolla koulutöiden tai muiden hyödyllisten asioiden kustannuksella.

Tiedän, että tämä analyysi kuulostaa melko intensiiviseltä, mutta se on erittäin tärkeä, eivätkä tarpeeksi opiskelijat todellakaan ota askelta taaksepäin ja arvioi, miksi he tekevät mitä tekevät.

Se on myös todella hyvä elämäntaito – sinulla ei koskaan tule olemaan enempää aikaa päivässä, ja kun pääset yliopistoon ja urallesi, saat kaiken irti jokaisesta tunnista useimpien ihmisten edelle.

Jotta et ole huolissasi robotiksi tulemisesta, Myönnän, että en ole läheskään täydellinen 100 % tehokkuus koko päiväni. Lukiossa vietin joka päivä aikaa chattaillen netissä ystävien kanssa ja pelaten tietokonepelejä. Nämä olivat tapojani rentoutua.

Kuitenkin, Annan harvoin tämän 'hukkaan' ajan venyä yli tunnin päivässä, usein siksi, että annoin sen itselleni palkkiona kaikkien läksyjen suorittamisen jälkeen. (Muista marginaalisen tuoton pieneneminen.) Vanhempani olivat myös melko tehokkaita valvojia tässä, joskus katkaisivat internet-yhteyden yöksi, jotta en olisi valvonut kahteen yöllä juttelemassa typeristä asioista.

Jälleen, tärkein neuvoni tässä osiossa on analysoida kaikkea tekemäsi ja päättää, onko se sen arvoista. Jos käytät aikasi oikein, kuten ehdotan Harvardiin pääsemistä koskevassa oppaassani, tämä vie sinut paljon useimpia luokkatovereitasi edelle.

#4: Tiedä, milloin jokainen toimeksianto on suoritettu, ja suunnittele, suunnittele, suunnittele

Jotta elämä olisi järkevää, sinun on tiedettävä tarkasti, milloin suuret kokeet ja paperit on suoritettava ja milloin jokainen kotitehtävä on suoritettava.

Sitten sinun täytyy suunnittele etukäteen ja varaa jokaiseen tehtävään riittävästi aikaa. Sinun tulee huomata, milloin olet edellä tai jäljessä aikataulussasi jokaisella oppitunnillasi, ja säädä aikasi, jotta pääset kiinni.

Tämä on pohjimmiltaan kuin viisi rinnakkaista putkia olisi käynnissä yhtä aikaa:

A Gantt-kaavio , yleinen projektinhallintatekniikka. Enemmän hardcorea kuin tarvitset, mutta käytetään tässä havainnollistamiseen.

Jos tiedät tarvitsevasi kokonaisen viikon hyvän esseen kirjoittamiseen, suunnittele tätä. Aloita koko viikko ennen sen eräpäivää, äläkä myöhemmin.

Jos tiedät, että tarvitset 15 tuntia opiskella AP Biology -testiä varten, varaa siihen aikaa joka päivä.

suosittelen käyttöä Google-kalenteri tai iCloud-kalenterista tätä varten. Voit värikoodata työluokkia, kuten läksyt, projektit ja testit. Voit myös asettaa hälytyksiä asioista, jotka unohtuvat.

Haluat olla kone ja pyrkiä valmistautumaan täydellisesti kaikkeen, mistä olet vastuussa.

Yllätyksiä tai viime hetken töitä tulee käsitellä suunnittelun epäonnistumisena. Nämä lisäävät stressiäsi ja heikentävät työsi laatua. Ei viime hetken kotitehtäviä tietokilpailun opiskeluun pitäisi tapahtua.

Tiedän, että yöpymiset ovat harvoissa tapauksissa tarpeellisia, mutta niiden ei pitäisi olla yleistä. Vaikka saattaakin olla hauskaa olla ystävien kanssa koko yön lehtiä varten, ota askel taaksepäin ja ymmärrä, mitä siinä sanotaan: 'En suunnitellut tarpeeksi hyvin varatakseni tarpeeksi aikaa tähän tehtävään, vaikka olen niistä on jo tehty 20. Se oli fyysisesti ja henkisesti tuskallista ja todennäköisesti heikensi työni laatua.

Parempi asia on, että paperi on valmiina kokonainen päivä ennen eräpäivää ja pidä se niin vakaana, että olet varma, että se antaa sinulle A:n.

Tässä on muutamia tehokkaita aikatauluvinkkejä:

Tarkista aikataulusi säännöllisesti viikoittain ja kuukausittain suunnitellaksesi eteenpäin:Ota vanhempasi mukaan, koska he voivat auttaa toteuttamaan suunnittelemasi aikataulusi ja määräajat.

Priorisoi työsi oikein:Tehtävät, jotka vievät suuremman osan luokan arvosanasta, ovat tärkeämpiä. Luokat, joissa pärjäät huonommin, tarvitsevat enemmän kriittistä huomiota. Sinun tulee olla dynaaminen ja sopeutua olosuhteisiin. Tehdä ei keskitä huomiosi tehtäviin, joista pidät enemmän tai jotka ovat sinulle helpompia.

Tiedä milloin voit leikata tappioitasi tällä hetkellä ja jatka eteenpäin:On helppo juuttua uraan ja pyörittää renkaita edistymättä. Siirry toistaiseksi johonkin muuhun ja palaa tehtävään myöhemmin. Kun tulet takaisin, saat todennäköisesti uuden näkökulman ja pääset irti.

Jälleen, koska aiot kuluttaa vähintään 100 tuntia kuukaudessa läksyjä, voit yhtä hyvin käyttää tunnin kuukaudessa ohjaamaan, missä aika kuluu.

#5: Älä aseta muita asioita unen edelle

Nyt nukkumaan. Näyttää olevan epidemia, jossa lukiolaiset nukkuvat säännöllisesti hyvin myöhään illalla – esimerkiksi yli puolenyön – ja joutuvat heräämään klo 7 tai aikaisemmin. Heidän täytyy sitten saada kolminkertainen espresso muutaman tunnin välein selviytyäkseen päivästä.

Tämä kuulostaa minusta hullulta.

Se on yleisesti hyväksyttyä teini-ikäisten tulisi saada 8-10 tuntia unta joka yö . Kun olin lukiossa, nukuin säännöllisesti klo 23.00-7.00, epäonnistumatta.

Muistan tämän selvästi, koska lukiossa minun piti pysyä kello kahteen asti työskennellen ryhmäenglannin projektin parissa, jota olimme kaikki viivytelleet. Tämä erottui minusta, koska olin harvoin koskaan herännyt niin myöhään.

Ja kuitenkin, kun nukuin kahdeksan tuntia joka päivä, pystyin silti pakkaamaan kaiken. (Muista, mitä sanoin yllä häikäilemättömästä käyttää aikasi tehokkaasti.)

Unella on valtava vaikutus suorituskykyäsi ja onnellisuuttasi.

Mikä pahempaa, se vaikuttaa sinuun salakavalalla tavalla – ajattelet hitaammin ja vähemmän luovasti. Pohjimmiltaan tapahtuu noidankehä: nukahdat myöhemmin, mikä heikentää tehokkuutta ja kotitehtävien tekeminen kestää kauemmin.

Jos et saa tarpeeksi unta, sinun on tutkittava, missä vietät aikaasi ja varmistettava, että jokainen tunti, jonka käytät johonkin, on todella sen arvoista. Veikkaisin jotain tekee olemassa, jonka voit leikata pois.

Siellä on luultavasti jokin yhdistelmä intensiivisestä työaikataulusta, vaativasta koulusta ja intensiivisistä koulun ulkopuolisista työpäivistä, mikä tekee lisäajan käyttämisestä erityisen vaikeaa. Mutta olen varma, että ainakin toinen kahdesta asiasta tapahtuu:

1. Paljon aikaa käytetään toimintaan, joka ei todellakaan ole korkeakouluopiskelun arvoista tai
2. Aikaa kuluu paljon muualle (käsittelimme molempia edellä)

Voin myös arvata, että jotain tyhmää on tapahtumassa: myöhään nukkumista pidetään nykyään kunniamerkkinä, varsinkin äärimmäisen kilpailukykyisissä lukioissa. Jos olet lähellä ahkeria opiskelijoita, ihmiset todennäköisesti kerskuvat usein saavansa vain neljä tuntia unta. Red Bullsin näkyvästä jysähdyksestä on syytä olla ylpeä. Heillä saattaa jopa olla houkutus jakaa tämä Instagramissa, ajoitettuna täydellisesti klo 3.00.

#allnighter

Tämä on typerää, koska se kannustaa päinvastoin kuin haluat – se palkitsee sinut tehottomuudesta, ei tehokkaasta. Itse asiassa ihmiset, jotka tekevät tämän, todennäköisesti tuhlaavat aikaa iltapäivällä, koska he haluta nukkumaan myöhään. Kuulostaa hullulta, eikö?

Sinun tulisi pyrkiä päinvastoin – tehdä todella hyvin ja näyttää helpolta. (Jos ihmiset eivät todellakaan tee tätä, pyydän anteeksi, koska olen nyt vanha mies enkä ole yhteydessä teini-ikäisiin.)

Tässä on vinkkejä unen lisäämiseen:

Noudata nukkumisaikaa joka päivä, kuten klo 23, jotta voit nousta klo 7 mennessä valmistautumaan kouluun. Pakota itsesi makaamaan sängyssä, älä tartu puhelimeen ja kaivaudu peiton alle. Jos joudut rikkomaan tätä määräaikaa, varmista, että sinulla on siihen hyvä syy.

Lopeta kofeiini kuusi tuntia ennen suunniteltua nukkumaanmenoa.Sen jälkeen kofeiinin juominen voi olla vakavia vaikutuksia unesi laatuun . Näen ihmisiä Starbucksissa klo 21, enkä tiedä kuinka he nukkuvat öisin. Jos tarvitset kofeiinia pysyäksesi hereillä klo 17–23, et todennäköisesti nuku tarpeeksi yöllä!

Vähennä elektronisten näyttöjen käyttöä puhelimissa, tableteissa ja näytöissä ennen nukkumaanmenoa.Sininen valo näytöistä häiritsee vuorokausirytmiäsi huijaamalla kehosi ajattelemaan, että on päivänvaloa, vaikka sitä ei ole. Voit myös asentaa ohjelmiston, joka muuttaa näytön värin lämpimämmäksi. Flux sopii erinomaisesti pöytätietokoneille ja kannettaville tietokoneille ja Iltahämärä Androidille. iPhoneissa on ilmainen Night Shift -tila, johon pääset Asetukset-sovelluksen kautta.

• Jos sinulla on tapana tuhlata liikaa aikaa ennen nukkumaanmenoa (kuten minä), niin noudata tiukasti määräaikaasi uudelleen.

ketjutus java-merkkijono

Tähän asti olemme keskustelleet korkean tason strategia. Tämä kuulostaa yleiseltä elämänohjeelta, joka on asianmukaista, koska olet opiskelija, joten koulu on tärkeä osa elämääsi.

Jos haluat saada 4.0 GPA, sinun on hallitse elämäntapasi ja psykologiasi.

En voi toistaa tarpeeksi, että tarvitset vankan perustan, jonka päälle rakentaa opiskelu- ja luokkatyösi. Jos sinulla ei ole tätä, päädyt kuin ne onnelliset opiskelijat, jotka ottavat raskaita kurssikuormia ja kampelaa vuosia, nukkuvat viisi tuntia yössä, tuntevat olonsa kurjaksi eivätkä pääse kohdekouluihinsa.

Tämä on resepti akateemiseen tyytymättömyyteen ja pettymykseen. Se on kuin yrittäisi rakentaa taloa juoksuhiekalle.

Sen sijaan haluat rakentaa linnoituksen kalliolle. Kun olet lukenut tämän oppaan, käytä aikaa kaikkien tärkeiden huomautusten tarkistamiseen ja mieti, suoritatko ne mielestäsi hyvin. Voit jopa tehdä tämän joka lukukausi varmistaaksesi, että olet oikealla tasolla 4.0:aan.

Osa 3: Yleinen luokkastrategia

Kun korkeatasoiset asiat on käsitelty, pääsemme nyt asian ytimeen: miten saada suora Kuten varsinaisilla tunneillasi. Tämä osio kattaa yleiset luokkastrategiat, jotka koskevat jokaista osallistumaasi luokkaa aineesta riippumatta. Osassa 4 käsitellään sitten yksittäisten oppiaineiden, kuten matematiikan ja englannin, strategioita.

#1: Ymmärrä, miten luokka luokitellaan

Vuoden alussa jokainen opettaja tekee selväksi, miten luokka arvostetaan. Tämä vaihtelee valtavasti oppiaineittain ja opettajasta toiseen, ja on tärkeää ymmärtää, mihin aikasi tulisi käyttää saadaksesi parhaat tulokset.

Tässä on kaksi tärkeää osaa:

Kuinka työsi eri osat painotetaan viimeisellä arvosanallasi?

Yleensä tämä tarkoittaa jakamista kotitehtävien ja projektien, testitulosten ja osallistumisen kesken. Eri opettajilla on erilaiset painotukset. Usein luonnontieteiden ja matematiikan tunnit keskittyvät kokeisiin, kun taas englannin tunnit keskittyvät esseisiin ja projekteihin.

Sinun on valmisteltava strategia jokaiselle kurssille, jotta voit menestyä siinä, mikä on maksimoitu. Yksinkertainen nyrkkisääntö on, että sinun tulee käyttää suhteellisesti aikaa sen mukaan, kuinka paljon se vaikuttaa arvosanaasi.

Jos tunnissa on 50 % kokeita, 40 % kotitehtäviä ja 10 % osallistumista, sinun tulee jakaa aika kyseiselle tunnille vastaavasti. Tässä tapauksessa voit päästä eroon minimaalisella luokkaan osallistumisella niin kauan kuin suoritat kokeet ja läksyt.

Joskus tämä voi olla harhaanjohtavaa – jotkut opettajat saattavat antaa vähän painoarvoa kotitehtäville ja enemmän esimerkiksi kokeille (tämä on melkein aina tapaus yliopiston kursseilla).

Mutta usein on vaikea pärjätä kokeissa hyvin ilman säännöllistä sitoutumista kotitehtäviin, joten sinun tulisi käyttää se aika kotitehtäviin, vaikka se ei vaikuttaisi arvosanaan.

Mikä on arviointiasteikko – onko se kaareva? Vai perustuuko se testitulosten absoluuttiseen asteikkoon?

Kaarevat asteikot ovat harvinainen lukioissa, todennäköisesti siksi, että ne johtavat ei-toivottuun kilpailuun. Mutta jos luokkasi on kaareva, sinun on kiinnitettävä huomiota siihen, missä sijoitut luokassa, ja sinun on annettava itsellesi lisää heilumistilaa siltä varalta, että kokeen käyrä on erityisen kova.

Jos sen sijaan luokka arvostetaan absoluuttisella asteikolla, kuten 93%+ on A ja kokeet eivät ole kaareva, voit keskittyä enemmän omaan suoritukseen. Tämä tekee suunnittelusta myös ennakoitavampaa – jos olet 87 %:ssa ja sinun täytyy nostaa itsesi 93 %:iin, voit selvittää, mitkä kotitehtäväsi ja koepisteesi on oltava A:n saamiseksi.

#2: Opi oppimaan

Oppiminen on mystinen prosessi. Et todennäköisesti muista, kuinka opit kävelemään tai puhumaan. Kun opettelet jotain ulkoa, voit muistaa sen jonkin ajan kuluttua, vaikka et todellakaan tiedä, mitä aivoissasi todella tapahtuu.

Jopa tutkimuksen eturintamassa, oppimisen luonne on edelleen melko mystinen.

Siitä huolimatta, on edelleen pari oppimisen periaatetta, jotka ovat osoittautuneet tehokkaiksi.

Kuvittele tietosi puuna

Puun rakentamiseen tarvitaan ensin vahvat juuret ja runko – nämä ovat aiheen peruskäsitteet. Sitten rakennat oksat ja lehdet – nämä ovat pienempiä yksityiskohtia, joita usein testataan.

Jos sinulla ei ole runkoa, sinulla ei ole mitään millä oksillasi kasvaa. Joten kun opit jotain, keskity todella oppimasi perusytimeen – taustalla olevaan ytimeen kaikki pienet yksityiskohdat. (Sain tämän analogia Elon Muskilta , tunnettu yrittäjä SpaceX:n ja Tesla Motorsin takana.)

Otetaan esimerkkiä laskennasta käsite derivaatat. Testissä saat usein funktion ja sinua pyydetään löytämään sen johdannainen. Eri toiminnot käyttäytyvät eri tavoin; 2:n johdannainen x ²on 4 x , mutta synnin johdannainen( x ) on cos( x ). Nämä vaativat usein ulkoa, ja yksityiskohdat ovat puun lehtiä.

Puun runko on derivaatan perusidea: kun otat funktion derivaatan, määrität muutoksen tahti toiminnon varrella. Missä tahansa tietyssä pisteessä muutosnopeus on sama kuin funktion tangentin kaltevuus kyseisessä pisteessä.

Johdannaiset, yksi laskennan tärkeimmistä käsitteistä. Jos et ole lähelläkään laskentaa, älä ole vielä huolissasi yksityiskohdista.

Kun ymmärrät tämän rungon, jokainen johdannaiskaava on myöhemmin intuitiivisesti järkevä. Pystyt imeytymään uusia kaavoja -uudet oksat ja lehdet - paljon helpommin, koska lisäät ne vain runkoon.

Mutta jos et ymmärrä tätä runkoa, sinun on vaikea muistaa yksityiskohdat palasittain, ikään kuin tekisit huonoa peittoa.

Tämä pätee myös humanistisissa tieteissä. Kun opit kirjoittamaan esseen englannin kielellä tai historialla, katso muutakin kuin seuraamalla opettajasi antamaa vakioesseemallia. Sinun on ymmärrettävä seuraavat asiat:

Opinnäytetyö-todisteet-johtopäätös -rakenne on tehokas tapa argumentoidakoska valmistelet lukijaa siihen, mitä aiot sanoa, todistat sen todisteilla ja toistat sitten tärkeät huomiot.

Kun lainaat tekstitodisteita kirjasta, sinun on yhdistettävä se takaisin väitöskirjaasitehdä selväksi, kuinka todisteet tukevat tai todistavat väitteesi.

Kappaleiden väliset ja kappaleiden sisäiset siirtymät auttavat lukijaakoota kaikki erilaiset kohdat yhtenäiseksi kokonaisuudeksi.

Kun olet rakentanut tämän rungon, yksityiskohdat sen tekemisestä oikeilla sanoilla ja lauseilla tulevat luonnollisesti esiin. Jos et rakenna tavaratilaasi, tulet turhautumaan noudattamaan jonkun toisen ohjeita tietämättä miksi.

Kun opit jotain, yritä todella kysyä itseltäsi, mikä on oppimasi juuri. Kun tunnistat tämän, yksityiskohdat tulevat sinulle luonnollisemmin. Monet opettajat eivät opeta tällä tavalla, joten sinun on tehtävä se itse.

Yhdistä jatkuvasti uusia asioita, joita opit, asioihin, jotka jo tiedät

Kun visualisoin, kuinka tieto toimii, kuvittelen solmujen verkon, jotka ovat yhteydessä toisiinsa. Jokainen solmu on tiedon yksikkö – matemaattinen kaava, käsite tai historiallinen tosiasia.

Kun kaksi solmua on yhdistetty, näen ne liittyvät toisiinsa. Kaksi linkitettyä solmua voivat olla esimerkiksi ympyrän pinta-ala ja ympyrän kehä.

Miten visualisoin tietoni: jokainen ympyrä on käsite tai tosiasia, ja viivat yhdistävät toisiinsa liittyviä käsitteitä.

Jotkut solmut ovat voimakkaasti yhteydessä toisiinsa. Jotkut solmut riippuvat vain langasta.

Solmut, jotka on linkitetty heikosti ja joihin ei pääse käsiksi, unohtuvat usein paljon nopeammin. Intuitiivisesti tämä on järkevää: jos tietty käsite liittyy muihin käsitteisiin, sinulla on paremmat mahdollisuudet aktivoida niihin liittyvät käsitteet aina, kun muistat yhden asiaan liittyvistä käsitteistä. Tämä sitten sementoi kaikki käsitteet ympärillä.

Tiedän, että tämä on hyvin abstraktia, joten käytetään esimerkkiä. Yhdysvaltain historiassa opit kolmesta keskeisestä tapahtumasta: vallankumoussodasta, sisällissodasta ja orjuuden poistamisesta sekä naisten äänioikeudesta.

Raaka tapa oppia näistä tapahtumista on muistaa kunkin tapahtuman tosiasiat ja yksityiskohdat, ikään kuin jokainen niistä olisi omassa itsenäisessä tyhjiössä. Loppujen lopuksi sinua todennäköisesti opetetaan ja testataan yksikkö kerrallaan, joten tämä on luonnollinen tapa oppia.

Mutta todellisuudessa on avainteemoja, jotka yhdistävät nämä tapahtumat:

Ajan myötä alistetuilla on taipumus ansaita vapautensa:Vallankumoussodassa amerikkalaiset siirtolaiset olivat Britannian hallituksen hallinnassa, kunnes he voittivat itsenäisyytensä. Sisällissodassa orjuus oli kiistanalainen kysymys, joka lopulta johti sen lakkauttamiseen ja orjien vapauteen. Naisten äänioikeuden osalta naiset ansaitsivat yhtäläisen äänioikeuden kuin miehet. Tämä suuntaus pätee edelleen homoavioliittojen oikeuksien suhteen.

Jokaisessa tapahtumassa avainjohtajat puhuivat massojen puolesta ja edustivat heidän tahtoaan:Esimerkkejä näistä ovat vapaussodan perustajat, Abraham Lincoln ja Frederick Douglass sisällissodasta ja Susan B. Anthony naisten äänioikeudesta.

Jokaisessa tapahtumassa oli vastustus, joka yritti säilyttää status quon:Tämä olisi brittiläinen, eteläinen ja koko yhteiskunta, vastaavasti. (Sekä miehet että naiset vastusti naisten äänioikeutta.)

En ole historian ystävä, joten pahoittelut tästä täydellisestä yksinkertaistuksesta.

Nämä yhdistävät teemat auttavat sinua näkemään näiden tärkeiden tapahtumien mallit. Kun opit Abraham Lincolnista, voit yhdistää hänen saavutuksensa George Washingtonin saavutuksiin, mikä vahvistaa ymmärrystäsi molemmista.

Nyt nämä tapahtumat eroavat selvästi toisistaan ​​valtavasti, mutta kontrastien määrittäminen on yhtä hyödyllistä. Vallankumoussodan ja naisten äänioikeudesta käydyn taistelun aikana tärkeimmät yllyttäjät olivat alistetut – kolonistit ja naiset. Sitä vastoin sisällissodassa toimintaa johtivat voimakkaammin unionin valkoiset miehet ja vähemmän orjat itse.

Näiden vastakohtien määritteleminen kehittää edelleen yhteyttä tapahtumien välille, mikä puolestaan ​​johtaa molempien vahvempaan ymmärtämiseen. Se auttaa myös kysymään kiinnostavia kysymyksiä miksi nämä tapahtumat erosivat toisistaan.

Voit nähdä, kuinka rakennat tätä toisiinsa liittyvää tapahtumaverkostoa. Kun opit maailmanhistoriaa, pystyt sovittamaan Ranskan vallankumouksen, Venäjän vallankumouksen, kolonisaation päättymisen ja muut tapahtumat tähän kehykseen.

Tämä rikas, moniulotteinen verkoston rakentaminen on jyrkkä kontrasti tavanomaiselle historian opetustavalle - yksiulotteisena aikajanana. Yksiulotteinen tapa oli se, miten minulle opetettiin historiaa ja se teki historiasta melko tylsän historiallisten tosiasioiden kokoelman, mikä on sääli, koska oppiminen voisi olla niin paljon mielenkiintoisempaa ja tehokkaampaa.

Jos pystyt keskittymään vahvan tietovaraston rakentamiseen ja yhdistämään oppimasi siihen, mitä jo osaat, pystyt oppimaan paljon tehokkaammin.

#3: Ymmärrä, miten opettajat ajattelevat, ja anna heille, mitä he haluavat

Jos oppiminen on työsi, opettajasi on pomosi. Sinun vastuullasi on noudattaa opettajan ohjeita ja antaa opettajalle mitä hän haluaa. Suorituksesi määrittää sitten, saatko ylennyksen (A) vai potkut (F).

Tämä voi olla pelottavaa, mutta sen ei tarvitse olla. Vaikka opettajat saattavat tuntua vaikuttavilta tiedon edelläkävijöiltä, ​​he ovat todellisuudessa ihmisiä, joilla on kunnianhimoa ja puutteita kuten kaikilla muillakin.

Kun ymmärrät opettajan ajattelun, voit mukauttaa lähestymistapaasi luokkaan parantaaksesi mahdollisuuksiasi menestyä siinä. Tämä on erityisen tärkeää subjektiivisissa teoksissa, kuten esseiden arvioinnissa, ryhmäprojekteissa ja luokkaan osallistumisessa.

Opettajatyypeissäsi on valtava ero. Jotkut opettajat ovat veteraaneja – he ovat nähneet kaiken eivätkä kestä vinkuasi. Toiset ovat uusia – he yrittävät vielä selvittää asiaa, haluavat todella tehdä hyvää työtä ja kaipaavat opiskelijoiden hyväksyntää.

Jotkut opettajat ovat intohimoisia, haluavat olla yhteydessä oppilaisiin ja saavuttaa carpe diem -hetkiä päivittäin. Toiset ovat pinnallisia ja haluavat vain lasten olevan hiljaa ja aiheuttavan vähemmän ongelmia elämässään, jotta he voivat mennä kotiin katsomaan Kävelevä kuollut .

Jotkut opettajat haluavat vilkasta keskustelua luokassa ja haluavat nähdä oppilaiden inspiroivan toisiaan. Toiset pitävät luokkaa kuin vankilassa – ei purkauksia tai joudut yksinäisyyteen.

Mitä paremmin ymmärrät opettajan ajattelua, sitä enemmän voit antaa opettajalle mitä hän haluaa. Tämä saattaa kuulostaa sosiopaattiselta ja laskelmoivalta, mutta todellisuudessa se on sosiaalinen taito, jota käytät jo ajattelematta sitä paljon. Se on myös taito, jota tulet käyttämään koko elämäsi korkeakouluhakemuksista työhakemuksiin ja työhön.

Tässä on joitain yleisiä periaatteita, joiden olen havainnut pitävän paikkansa useimpien opettajien kohdalla.

Useimmat opettajat välittävät paljon työstään

He valitsivat koulutuksen ammatikseen syystä, yleensä siksi, että he pitävät ajatuksesta innostaa opiskelijoita ja edistää heidän kasvuaan.

He välittävät myös aiheesta – jos he opettavat matematiikkaa, he pitävät matematiikkaa mielenkiintoisena. Jos he opettavat historiaa, he pitävät historiaa mielenkiintoisena. Grizzled veteraani opettajat saattavat olla pettyneitä tästä, koska ehkä heidän lapsensa ovat historiallisesti imeytyneet, mutta he ovat silti valmiita yllättymään ja inspiroitumaan opettamistaan ​​nuorista.

Mitä tämä ehdottaa?

Useimmat opettajat vihaavat opiskelijoita, joiden ainoa huolenaihe on hyvän arvosanan saaminen ja jotka tekevät tämän halun selväksi kysymyksistään ja käyttäytymisestään.

Useimmat opettajat rakastavat opiskelijoita, jotka välittävät vilpittömästi luokan materiaalista ja osoittavat uteliaisuutta. He rakastavat aihetietonsa välittämistä opiskelijoille täyttäen opiskelijan mielen purkin.

Yksi paikka tämä on selvä on opetusohjelmat, jotka opettajat kirjoittavat luokkiin. Et ehkä tiedä, että College Board tarkastaa jokaisen lukion AP-kurssit opetussuunnitelman luotettavuuden varmistamiseksi, ja opettajien on toimitettava opetussuunnitelmansa hyväksyttäväksi. Tässä on a todellinen esimerkki opettajalta AP English Language:

Tämä tuntisuunnitelma on röntgenkuva opettajan ajatteluun; se kuvaa selvästi merkityksellisiä taitoja oppilaiden odotetaan oppivan, ja opettajan innostus on käsinkosketeltavaa. Vaikka tämä on luultavasti esimerkki keskimääräistä paremmasta opettajasta, se havainnollistaa, kuinka opettajat todella välittävät tehdä ymmärtämään, mitä he opettavat ja mitä he haluavat oppilaiden saavan siitä irti.

Jos pystyt todistamaan opettajalle, että opit sitä, mitä hän haluaa sinun oppivan, olet hämmästyttävässä kunnossa.

Useimmat opettajat pitävät opettamiaan opiskelijoita yhteiskunnan tulevana sukupolvena

Sinä ovat tulevaisuus, joten opettajat haluavat nähdä oppilaissaan ihailtavia ominaisuuksia. Sinua pidetään, jos olet rehellinen, otat vastuun virheistäsi, vaikutat positiivisesti luokkaan ja työskentelet kovasti. Sinua ei pidetä, jos olet luja tai epärehellinen, häiritset luokkahuonetta, toimit ylimielisesti tai syytät muita virheistäsi.

Ole sellainen henkilö, jolle opettajat haluaisivat uskoa tulevaisuuden.

Useimmilla opettajilla on jo paljon tehtävää

Opetus vaatii valtavasti aikaa. Koulun päätyttyä opettajien on arvosteltava läksyjä yöllä ja suunniteltava seuraavaa koulupäivää. Jotkut heistä valvovat opetusta. Tämä voi tarkoittaa tehokasta työpäivää klo 7–18.

Jos aiheutat lisää ongelmia ja lisäät opettajan kuormaa, tämä on ärsyttävää.

Jos sen sijaan voit tarjota tapoja keventää opettajan taakkaa ja ratkaista hänen ongelmiaan, hän rakastaa sinua.

Miksi tällä kaikella on oikeasti väliä?

Sen ymmärtäminen, kuinka opettaja ajattelee, on tärkeää saada hyviä arvosanoja tehtävistä, kokeista ja osallistumisesta. Välittääkö opettaja historiakokeessa enemmän kokonaisuudesta vai pienten historiallisten tosiasioiden lausumisesta? Välittääkö opettaja englanninkielisessä esseessä standardimallin hyvin toteuttamisesta vai uudenlaisesta näkökulmasta? Mitä taitoja ja käsitteitä opettaja todella haluaa nähdä tässä esseessä?

Jos lähestyt oppituntejasi opettajan näkökulmasta, voit mukauttaa työsi opettajan odotuksiin. Puhumme tästä lisää myöhemmin.

Toinen merkittävä tapa parantaa luokkasi suorituskykyä on kommunikoi opettajan kanssa luotettavammin. Kun otetaan huomioon sama ongelma, voit esittää sen tavalla, joka saa opettajan vihaamaan sinua, tai eri tavalla, joka saa opettajan ihailemaan kypsyyttäsi ja päättäväisyyttäsi.

Oletetaan, että et menestynyt kokeessa. Ärsyttävä opiskelija sanoisi jotain näin:

'Neiti. Robinson, sain B:n tästä kokeesta. Opiskelin todella ahkerasti ja osa kysymyksistä oli epäreilua. Et kertonut meille, että he ovat kokeessa. Olen myös ollut todella kiireinen orkesterin ja vapaaehtoistyön parissa – muilla opiskelijoilla ei ole näitä velvollisuuksia. Voinko saada testini uudelleen arvostetuksi jotenkin? Voinko saada lisäluottoa?'

Gag. Tämä on naulat taululle opettajalle. Saat anti-brownie-pisteitä. Kakkapisteet. Olen kuullut tämän usein lukiossa ja jopa yliopistossa.

Tässä on parempi tapa lähestyä opettajaasi:

'Sain tästä kokeesta B:n, vaikka vietin paljon aikaa opiskeluun, ja halusin nähdä, voisitko auttaa. En ole täällä pyytämässä lisää pisteitä; Haluan vain parantaa tulevaisuuttani.

Minusta tuntuu, että minulla on ongelmia opiskelutapani kanssa. Esimerkiksi ennen testiä tunsin itseni todella luottavaiseksi tällaisen kysymyksen kanssa, mutta testissä tein tämän virheen, enkä ole varma miksi. Yritin myös olla perusteellinen opiskelussani, mutta missasin näissä kysymyksissä testatut kohdat.

Onko sinulla mitään ehdotuksia?'

Verrataan näitä kahta vaihtoehtoa. Ensimmäisessä syytät opettajaa ja aikatauluasi, et itseäsi. Keskityt arvosanaan oppimisen sijaan. Lopuksi yrität saada epäoikeudenmukaisen edun muihin opiskelijoihin nähden ilman, että annat itse mitään. Tämäntyyppinen vastaus on melko tyypillistä, koska ollakseni rehellinen, tavoitteesi ovat sinulle todella tärkeitä ja on houkuttelevaa yrittää saada helppoja pisteitä sieltä, missä voit. (Olet myös nuori ja ajattelet todennäköisemmin, että maailma pyörii sinun ympärilläsi.)

Toinen vaihtoehto on 180 ensimmäisessä. Asetat painopisteen itsesi parantamiseen, et arvosanaan. Myönnät virheesi sen sijaan, että syytät muita. Ennen kokousta olet tehnyt läksyjäsi pohtimalla, missä olet saattanut epäonnistua, sen sijaan, että odottaisit opettajan korjaavan kaikki ongelmasi, kun istut alas. Teet siitä myös avoimen keskustelun, jossa opettaja voi käyttää asiantuntemustaan ​​kysyäkseen kysymyksiä ja kaivautuakseen syvemmälle.

Tällaiset vuorovaikutukset tekevät maailmasta eron siinä, miten opettajat näkevät sinut. On epätodennäköistä, että opettajat todella antavat sinulle epäoikeudenmukaisen edun arvioinnissa, mutta se tekee elämästäsi helpompaa. Sinua kohdellaan enemmän kunnioituksella ja ymmärryksellä. Opettajat työskentelevät kovemmin auttaakseen sinua. Tapauksissa, joissa tarvitset enemmän joustavuutta, opettaja saattaa todennäköisemmin mukautua. Se johtaa myös viime kädessä vahvoihin suosituskirjeisiin korkeakouluhakemuksiasi varten.

Nyt en puhu sykofanttisesta ruskea-nenäsestä. Sinun tulee olla vilpitön eikä vain näytellä roolia. Opettajat ovat nähneet paljon, ja epärehellisyyden havaitseminen on helpompaa kuin uskotkaan. Yksi yleinen tapa haistaa väärennös on esittää lisää kysymyksiä ja kaivaa hieman syvemmälle. Jos et ole varsinaisesti analysoinut koetta, esimerkiksi kun opettaja kysyy sinulta, miten opiskelet ja mitä luulet virheesi olleen, tulet huonosti. Silloin on selvää, että puhut vain sanoja, ja opettaja menettää luottamuksen sinuun.

Käytä aikaa miettiäksesi luokkia, joilla sinulla on vaikeuksia, tai opettajia, joiden kanssa et tule toimeen. Ymmärrätkö opettajan odotukset? Miksi et tapaa heitä, ja mitä voit tehdä parantaaksesi tilannetta?

#4: Kehitä vahvoja opiskelutottumuksia ja kotitehtäviä

Lukion aikana todennäköisesti kulutat yli 3000 tuntia koulutöitä ja opiskelua.

Tämä on paljon aikaa. Jos pystyt parantamaan tätä 10 % viettämällä 20 tuntia todella hyvän opiskelustrategian oppimiseen, se on aikasi arvoista. (Tätä kutsutaan 'korkeaksi vipuvaikutukseksi' – sijoitat vähän saadaksesi paljon.)

Tässä on muutamia ohjeita, joita jokaisen opiskelijan tulisi mielestäni noudattaa.

Tutkimustapa 1: Keskity tehokkuuteen ja tehokkuuteen

Kun pääset lukioon, alat pitää monia asioita itsestäänselvyytenä. Jokainen matematiikan kotitehtävä kestää noin tunnin. Historian kokeeseen opiskelu voi kestää kahdeksan tuntia. Kaikki mukana oleva essee voi kestää 15 tuntia.

Sen sijaan, että ottaisit asioita itsestäänselvyytenä, Sinun tulisi jatkuvasti arvioida, käytätkö oikean määrän aikaa työhön. Kauanko kotitehtävä kestää? Miksi?

Mikä on aikajakautesi kaikkien kotitehtävien tekemiseen liittyvien toimintojen kesken? Onko mikään vähemmän tehokas kuin luulit sen olevan? Voitko kokeilla aikasi uudelleenjärjestelyä, jotta saat parempia tuloksia lyhyemmällä ajalla? (Tämä liittyy yllä olevaan kohtaan 'olkaa armoton vietetyn ajan suhteen').

Äärimmäisenä kysymyksenä voitko vähentää kokonaisaikaasi 50 % säilyttäen samalla laatutason? Miksi tai miksi ei? Kysyn tätä työntekijöiltäni jatkuvasti, ja vaikka se ei yleensä ole ehdottomasti mahdollista, se auttaa valaisemaan asioita, joita voidaan leikata ilman, että se vaikuttaa lopputulokseen.

Kun käyt läpi tämän analyysin, voit jakaa käyttämäsi aikasi tehokkaisiin ja tehottomiin osiin. Jos pystyt poistamaan tehottomat osat, säästät paljon aikaa vaikuttamatta työsi laatuun.

Tämän pohdiskelun lopussa saatat huomata, että parempaa ei voi tehdä, ja sinun on vain jatkettava höpötystä. Tämä voi olla totta, mutta sinun on oltava rehellinen itsellesi ja annettava itsellesi tarpeeksi aikaa harkitaksesi tätä vakavasti. Sinun tulisi myös kokeilla vaihtoehtoja tai parannuksia ja pohtia, oletko parantanut vai hylännyt.

Muista, että ajan ja laadun välillä on aina kompromissikäyrä. Hanki eniten vähimmällä. Vältä perfektionismia. Ymmärrä, kuinka paljon sinun on tehtävä saadaksesi loistavat pisteet, ja kun jokainen aikayksikkö ei enää tuota sinulle riittäviä tuloksia, vietä aika muualla.

Opiskelutapa 2: Laita puhelimesi pois, sammuta tietokone, poista häiriötekijät

On kotitehtäviä ja on rentoutumisaikaa. Lokeroita selkeästi molemmat. Tehdä ei sekoita nämä kaksi.

Kun teet läksyjä, tee se 100-prosenttisesti.

Et ole läheskään niin hyvä moniajossa kuin luulet olevasi . Keskity yhteen asiaan ja keskity sitten toiseen.

Kävin äskettäin kahvilassa ja katselin viereisessä pöydässä olevan opiskelijan yrittävän opiskella kemiaa käyttäessään puhelintaan. Se oli tuskallista katsoa: hän luki sivua kaksi minuuttia, sai tekstiviestin, vastasi siihen ja selasi sitten Facebookia viisi minuuttia. Kaiken kaikkiaan häneltä kesti tunnin lukea kolme sivua.

Hän ei todennäköisesti ollut kovin motivoitunut opiskelemaan aluksi (siksi aloitin tämän oppaan tällä korkean tason periaatteella), mutta huonot opiskelutottumukset takaavat, että hän tuhlaa aikaansa. Hän ei vain päässyt mihinkään opiskelemalla, mutta hän ei myöskään luultavasti nauttinut niin paljon tekstiviestien lähettämisestä ja Facebookin selaamisesta. Häviäjä.

Jos sinulla on todella ongelma tämän kanssa, suosittelen, että ajoitat itsesi vain nähdäksesi kuinka paljon aikaa hukkaat. Saada shakkikello ja pakota itsesi ajoittamaan itsesi opiskellessasi ja kun käytät puhelintasi.

Jos sinun on käytettävä tietokonetta työskennellessäsi, on selaintyökaluja, kuten RescueTime jotka seuraavat, millä verkkosivustoilla olet käynyt ja kuinka kauan. Näet, kuinka paljon aikaa käytät tutkimiseen ja kuinka paljon aikaa käytät vain YouTuben katseluun.

Voit myös estää häiritsevät verkkosivustot tietyn ajan. Näin voit varmistaa, että klo 18-20 jää englanninkielisen esseen työaikaan – ei 20 % englanninkieliseen esseeseen/80 % YouTube-aikaan.

Opiskelutapa 3: Tee läksyt koulussa, jos mahdollista

Monilla opettajilla on vapaa-aikaa tai taukoja. Tyypillisesti opiskelijat vain juttelevat keskenään, kunnes kello soi. Käytä tuo aika läksyjesi tekemiseen, mitä tekisit muuten yöllä.

Muistan, että AP Computer Science oli helppo luokka. Sain tehtävät valmiiksi 10 minuutissa ja sitten tekisin kotitehtäviä lopputunnin. Toisella historian tunnilla opettajan luennoista ei ollut apua, ja minun oli parempi vain lukea luku yksin kotona. Käytin sen ajan muiden läksyjen tekemiseen. (Huomaa, että jotkut opettajat ovat todella ärsyttäviä, kun teet tämän, joten ole varovainen.)

Siellä on myös lounasaika, joka on hieman alle tunti. Monet opiskelijat istuvat lounaspöydissä ja juttelevat kellon soimiseen asti. Seurustelin kirjastossa joukon muita nörttiystäviä ja tein vain läksyjä. Sosiaalinen elämä + kotitehtävät = kahden kärpäsen tappaminen yhdellä iskulla.

Joka päivä tämä säästi minulta yli kaksi tuntia aikaa. Kun pääsin kotiin, minulla oli jäljellä enää muutama tunti läksyjä ja opiskelua, mikä vapautti tilaa koulun ulkopuolisille ja muutamalle Starcraft-pelille. (Tämä on myös osittain syy, miksi pystyin nukkumaan ennen klo 23 joka ilta, jopa koulun ulkopuolella.)

Tämä ei ole siistein asia, ja saatat pelätä näyttäväsi nörttinä. Mutta jos sinä Mielestäni se on hyvä idea, sinun ei yleensä pitäisi johtaa elämääsi sen perusteella, mitä muut ihmiset ajattelevat sinusta.

Opiskelutapa 4: Opi käsittelemään viivyttelyä

Viivyttely vaikuttaa lähes kaikkiin monilla elämän osa-alueilla. Kaikki tietävät sen tunteen, kuinka paljon helpompaa on lykätä opiskelua kokeeseen, jotta saat ylimääräisen puolituntia Netflixin katseluun. Mutta ennen kuin huomaatkaan, on aika nukkua, etkä ole tehnyt mitään.

Meillä on erinomainen opas siitä, miksi viivyttämistä tapahtuu ja kuinka voit voittaa sen testin valmistelun yhteydessä. Suosittelen lukemaan sen.

Yhteenvetona voidaan todeta, että viivyttely tapahtuu, kun (1) tunnet olevasi väärällä tuulella suorittaaksesi tehtävän, ja (2) oletat, että mielialasi muuttuu lähitulevaisuudessa. Tämä voi johtaa noidankehään, jossa tunnet syyllisyyttä viivyttelemisestä, mikä vaikeuttaa energian keräämistä ollaksesi jälleen tuottava.

#5: Opi suorittamaan testejä ymmärtämällä, mitä testataan ja miten

Testit muodostavat yleensä suurimman osan siitä, miten sinut arvostetaan luokassa. Opettajat tarvitsevat tavan arvioida tietosi standardoidulla tavalla, jota on vaikea huijata, ja testit ovat paras (tai vähiten huono tapa) tehdä tämä. Kokeiluun valmistautumisen ja erinomaisten tulosten luotettavan saamisen oppiminen on erittäin tärkeää suoriutuaksesi As.

Tärkein osa tässä on ymmärtäminen mikä on testataan ('sisältö') ja Miten se testataan ('muoto' - esim. monivalinta, essee, avoimet kysymykset jne.). Tämä määrittää suoraan, mitä opiskelet ja kuinka valmistaudut kokeeseen.

Tiedät todennäköisesti jo tämän intuitiivisesti – matematiikan kokeeseen opiskelu on melko erilaista kuin espanjan kokeen opiskelu. Matematiikassa käyt läpi monia harjoitusongelmia. Espanjan kielellä opettelet ulkoa sanat ja harjoittelet kielioppisääntöjä.

Kun tiedät, mitä sinua testataan ja miten, voit rakentaa testi-tutkimusstrategiasi:

Vaihe 1: Ymmärrä testin sisältö ja muoto
Vaihe 2: Määrittele testin valmistelustrategiasi yhdistämällä lukeminen, harjoituskysymykset ja arvostelu
Vaihe 3: Toteuta opintostrategiasi
Vaihe 4: Testaa itsesi
Vaihe 5: Paranna menetelmääsi ja palaa vaiheeseen 3

Kriittinen osa tässä on vaihe 1: ymmärtäminen, mitä todella on päällä koe.

Jopa samassa aineessa eri opettajilla on erilaisia ​​tyylejä. Sinä ja ystäväsi saatat käydä samalla kurssilla - esimerkiksi AP US History - eri opettajien kanssa, mutta sinulla on täysin erilaiset testit. Opettajasi saattaa painottaa tosiasioiden ulkoamista ja olla pääosin monivalintakysymyksiä ruudukossa skantronien kautta, kun taas ystäväsi opettaja saattaa korostaa isoja käsitteitä ja käyttää testejä, jotka koostuvat pääasiassa esseistä ja ilmaisista vastauksista. Näin ollen tapa valmistautua jokaiseen kokeeseen on hyvin erilainen.

Miten saat selville parhaan tavan sinä opiskella? Tässä on neljä hyödyllistä strategiaa:

Strategia 1: Pyydä opettajaltasi esimerkkikoe viime vuodelta

Opettajat ovat yleensä johdonmukaisia ​​testaustavassaan vuodesta toiseen, joten on mahdollista, että tämän vuoden testit näyttävät paljon viime vuoden kokeilta. Yliopistossa on tavallista, että professorit antavat pääsyn aikaisempien vuosien kokeisiin harjoituskokeina. Hyvät lukion opettajat tekevät tämän, koska he eivät kierrätä testejä ja haluavat antaa opiskelijoille oikeudenmukaisen esityksen siitä, millainen testi tulee olemaan.

Toisaalta huonot opettajat piilottavat edellisten vuosien kokeet, koska he ovat laiskoja, haluavat kierrättää kokeet eivätkä halua antaa kekseliäille opiskelijoille epäreilua etua.

Strategia 2: Hanki kokeita viime vuoden opiskelijoilta

Jos sinulla on ystäviä tai tiedät yläluokkalaisia, jotka kävivät kurssilla kyseisen opettajan kanssa, kysy, ovatko he tallentaneet kokeensa. Voit perustaa kavereidesi kesken vaihdon, jossa jaat materiaaleja kursseista, joita muut käyvät tulevaisuudessa. Laiskot opettajat todella vihaavat tätä, koska se pakottaa heidät kirjoittamaan uusia kokeita joka vuosi, mutta se on osa heidän työtään.

Huomaa, että sinun tulee tietysti olla varovainen ja välttää petossyytöksiä. Jos olet huolissasi tästä, kysy opettajaltasi, mitä hän ajattelee asiasta, ennen kuin yrität saada edellisen vuoden kokeita. Ja tietenkään älä tee mitään tyhmää, kuten plagioi jonkun esseen.

Strategia 3: Kysy opettajaltasi, mitä kokeessa on ja miten se testataan

Älä ärsytä tästä. Muista, mitä sanoin opettajille, mitä he haluavat. Opettajat vihaavat usein kysymystä 'Onko tämä kokeessa?' koska he eivät voi voittaa. Jos he sanovat ei, oppilaat lakkaavat kiinnittämästä huomiota. Jos he sanovat kyllä, opiskelijat eivät ymmärrä oppimansa suurempaa merkitystä. Useimmat opettajat todella välittävät siitä, miten heidän oppilaansa oppivat, ja innostuvat nähdessään oppilaiden aidosti rakastavan oppimista.

Miellyttävämpi tapa tehdä tämä on olla ennakoiva. Valmistele korkeatasoinen yleiskatsaus sisällöstä, jonka uskot olevan testattavana, ja muotoa, jossa se testataan. Mene opettajan luo ja pyydä häntä katsomaan nopeasti. Tee selväksi, että kysyt, koska välität menestymisestä kokeessa ja haluat ymmärtää opettajan odotukset.

Voit jopa tarjota opettajan ajan säästämistä jakamalla tämän luokkatovereillesi, jotta hänen ei tarvitse puhua 20 eri oppilaan kanssa kokeesta. (Muista, että jos voit helpottaa opettajan elämää, hän rakastaa sitä.)

Jos teet tämän vilpittömästi etkä ilmeisen jyrkästi, opettaja auttaa yleensä mielellään, koska on selvää, että välität koulutuksestasi.

Strategia 4: Käytä jokaista aiempia testejä päättämään, miltä tulevat testit näyttävät

Vaikka sinulla olisi nolla tietoa ensimmäisestä testistä ja menet sokeaan, toinen testi näyttää todennäköisesti paljon ensimmäiseltä. Kurssin puolivälissä tunnet opettajan ajattelutavan ja pystyt ennustamaan kokeet suurella tarkkuudella.

Tarinan aika: vähiten suosikki lukioluokkani

Huonoin luokka, jonka olen koskaan käynyt, oli AP Biology lukion fuksivuoteni. Opettaja oli keski-ikäinen mies, joka oli syvästi inspiroimaton.

Joka päivä hän sammutti valot, istui luokan edessä piirtoheittimen kanssa ja kävi rivi riviltä läpi kirjan antamia opettajan muistiinpanoja ( Campbellin biologia ). Hän kirjaimellisesti vain luki jokaisen luetelmakohdan, lisää lause tai kaksi ja siirry eteenpäin. Hänellä oli yksitoikkoinen ääni, ja puolet oppilaista piti tätä luokkaa päiväunina (vaikka kuten yllä ehdotan, viisaampaa olisi ollut tehdä muita kotitehtäviä tänä aikana). Ajattelu hänen tehottomuudestaan ​​opettajana on raivostuttavaa tähän päivään asti.

Pahinta luokassa oli se, miten testit luotiin. Ne olivat täysin monivalintavaihtoehtoja ja usein testattiin trivia suoraan kirjasta. Siinä ei oikeastaan ​​ollut mitään korkeatasoista ajattelua – ainoa tapa menestyä niissä oli muistaa jokainen luku ennen testiä.

Muistan, että pahin kysymys oli triviaali tosiasia kuvan otsikko – Luulen, että se oli linnun lajinimi – se oli täysin epäolennainen sen suhteen, mitä meidän piti tietää aidon ymmärtämisen kannalta. Hän oli juuri päättänyt, että se oli hyvä tapa testata, oliko joku muistanut luvun ulkoa.

Tämä iski meihin kaikkiin pelon. Ensimmäisen testin pommituksen jälkeen minun oli muutettava lähestymistapaani. Aloin lukea jokaisen luvun kuusi kertaa muistaakseni kaikki yksityiskohdat. Haluaisin korostaa yksityiskohtia, kuten hullua varmistaakseni, etten menetä mitään, mitä voitaisiin testata. Tein omat tietokilpailuni ennen luvun lukemista, jotta voisin arvioida, kuinka hyvin muistin yksityiskohdat.

Keskeistä on, että räätälöin valmistautumiseni testin sisällön ja muodon mukaan. Lähestymistavani olisi ollut täysin sopimaton toiselle AP-biologian tunnille, mutta se oli oikea tälle tunnille.

Lukuvuoden lopussa minulla oli A ja olin turvassa. Se vaati paljon työtä, mutta tein sen. Valitettavasti opettaja tajusi, että koska hän oli tehnyt opetustyössä ruman työn, hänen luokkansa keskimääräinen arvosana tulee olemaan C, ja hän luultavasti saisi paljon vihaa vanhemmilta ja hallinnolta. Hän päätti vuoden lopussa suorittaa näyte-AP-testin, joka oli täysin lisäarvoa.

Olin ärsyyntynyt, koska Sain luokassa jotain 130 %, Tästä syystä näet A+ fuksivuoden AP-biologian opintosuoritusotteessani, mikä tarkoitti, että olin opiskellut tarpeettoman lujasti.

Kääntöpuolena tässä oli, että varsinainen AP-testi oli erittäin helppoa, koska olin kirjaimellisesti muistanut koko oppikirjan.

#6: Katso työsi jatkuvana parantamisena ja rakenna itsellesi palautesykliä

HUOMAA: Tämä on yksi tämän oppaan tärkeimmistä kohdista. Työskentelen niin monien opiskelijoiden kanssa, jotka eivät ymmärrä tätä, ja se tappaa heidän potentiaalinsa kehittyä.

Jos jokin kokeilemasi ei anna sinulle haluamiasi tuloksia monien kokeilujen jälkeen, on selvää, että sinun on tarkistettava strategiaasi. Jos leikkaat parsakaalia illalliseksi ja leikkaat palan sormestasi joka ilta, on melko selvää, että sinun on muutettava veitsen käyttöä (ellet pidä raudan lisäämisestä perheesi ruokavalioon).

Jostakin syystä, tämä ei ole niin ilmeistä kurssityön yhteydessä. Jos saat kokeesta C:n, saatat tuntea houkutusta uskoa, että jos käytät samoja opiskelumenetelmiä, mutta opiskelet vain kaksi kertaa ahkerammin, nostat arvosanasi A:han.

Jos huonon suoritussi syynä oli todella ajan puute, tämä voi toimia. Voit käyttää yllä olevia neuvojani saadaksesi enemmän aikaa opiskeluun.

Mutta monissa tapauksissa tämä on toiveajattelua. On kuin sinun pitäisi tunneloida tiiliseinän läpi, ja yrität päästä läpi hakkaamalla päätäsi sitä vasten. Et onnistu tekemään lommoa, mutta uskot, että jos painat kolme kertaa niin lujaa, selviät siitä. Tässä strategiassa on jotain vikaa, ja sinun on ymmärrettävä miksi olet epäonnistunut ja kuinka voit parantaa.

Luulen, että syy tähän on niin vaikea kurssityön yhteydessä, että opiskelijat eivät ymmärrä perimmäistä syytä miksi he ovat epäonnistuneet. Jos saat esseestä B:n, tuntuu houkuttelevalta ajatella, että sinun tarvitsee vain käyttää enemmän aikaa esseen tutkimiseen ja kirjoittamiseen, mutta heikkoutesi saattaa olla se, että et vain ymmärrä opettajan tasoa ja pelaat täysin erilaista peliä. pallopeli.

Siksi korostan yllä olevien korkean tason käsitteiden tärkeyttä. Jos ymmärrät, että akateeminen menestys on yhdistelmä useista tekijöistä – motivaatiosta, ajankäytöstä, tehokkaasta oppimisesta, luokan arvostuksen ymmärtämisestä, opettajien odotuksista ja sisällöstä – pystyt paikantamaan heikkoutesi tehokkaammin.

Jos et ymmärrä, että nämä ovat tärkeitä, sinulla ei ole aavistustakaan, mistä aloittaa.

Sinun tulee käsitellä jokaista arviointia mahdollisuutena pohtia ja parantaa. Muista kasvun ajattelutapa, josta keskustelimme edellä. Jokainen pettymys kotitehtävä ja koe antaa sinulle mahdollisuuden pohtia, kuinka epäonnistut ja kuinka vältät nämä virheet tulevaisuudessa.

Voimme kutsua tätä iterointisykli:

Ensin saat mittauksen. Tämä on usein arvosana kotitehtävästä tai kokeesta. Jos se on alhaisempi kuin standardisi, jotain on muutettava.

Seuraavaksi mietit mitä tapahtui. Tässä on tarkistuslista kysymyksistä, joita voit kysyä itseltäsi:

• Miten tehtävä tai koe arvioitiin? Mitä opettaja odotti?
• Mitä tuotitte? Mikä oli tapasi tuottaa se? Yritä eritellä tärkeimmät osat siitä, mitä teit.
• Mitä eroa on odotuksella ja tuottamasi välillä?
• Miksi tämä ristiriita tapahtui? Mikä menetelmäsi puute vaikutti voimakkaimmin tähän epäonnistumiseen?
• Mitä aiot muuttaa menetelmässäsi, jotta se ei toistu?
• Milloin seuraavan kerran voit arvioida, onko tämä parannus?

Tämä on kattava ja saattaa kuulostaa tylsältä, mutta se on ratkaisevan tärkeää parantamisen kannalta. Kokemukseni kokeen valmistelusta, tämä on usein toiseksi suurin este, joka estää oppilaita parantamasta kokeen tuloksia (ensimmäinen on, että ei käytetä tarpeeksi aikaa, piste).

Joskus tämä analyysi voi olla nopea – unohdit oikolukua esseesi ja kielioppivirheesi saivat huomiosi. On selvää, että seuraavalla kerralla sinun tulee omistaa aikaa oikeinkirjoituksen tarkistamiseen.

Toisaalta, pitkän pohdinnan jälkeen et ehkä edes tiedä mistä aloittaa. Sitten voit pyytää opettajalta apua. (Muista, mitä sanoin yllä – jos menet opettajan luo selkeästi itsetutkiskelulla ja kysymyksillä, tämä osoittaa, että välität todella koulutuksestasi.)

Tee muistiinpanoja tästä pohdinnasta, erityisesti seuraavan kerran suunnitelmastasi. Kirjoita tämä muistiin sitoumuksena itsellesi. Kun seuraavan kerran sinulla on mahdollisuus arviointiin, kuten kokeeseen tai tehtävään, tarkista nämä muistiinpanot ja toteuta suunnitelmasi.

Jakson viimeisessä vaiheessa saat seuraavan mittauksen. Jos paransit huomattavasti ja saavutit tavoitteesi, hienoa työtä – tästä eteenpäin sinun on vain jatkettava tekemäsi tekemistä. Jos et parantunut tai vetäytynyt, kohtele seuraavaa iteraatiosykliäsi vielä vakavammin, koska tilanteesi on pahentunut ja sinun on kokeiltava jotain uutta kaivaaksesi itsesi ulos kuopasta.

Tee tämä jokaiselle luokalle joka lukukausi koko lukion ajan. Kun teet sen muutaman kerran, se on toista luontoa, ja teet sen edes ajattelematta.

Vastaavasti näin pidät autosi tiellä ajaessasi autoasi. Saat jatkuvaa visuaalista palautetta siitä, missä olet tien päällä. Jos käännät vasemmalle, mietit tätä ja käännät ohjauspyörää oikealle. Teet tätä jatkuvasti pysyäksesi tiellä.

Ajon aikana suoritat jatkuvia iteraatiosyklejä pysyäksesi tiellä.

Kun ihmiset alkavat oppia ajamaan noin 14–15-vuotiaana, he eivät ole kovin tottuneet tähän palautesilmukaan. He ajautuvat melkein pois tieltä ennen kuin nykäisevät ohjauspyörää takaisin toiseen suuntaan. Sitten he ymmärtävät, että he ovat menneet liian pitkälle ja nykäisevät sen liian pitkälle taaksepäin.

Kokeneet kuljettajat tekevät koko ajan huomattavasti pienempiä säätöjä. Kun seuraavan kerran vanhempasi ajavat, katso heitä. Näet heidän tekevän jatkuvasti pieniä säätöjä vasemmalle ja oikealle pysyäkseen juuri haluamassaan paikassa tien päällä. Kokeneet kuljettajat tekevät tämän automaattisesti, tavan mukaan.

Akateemisessa elämässäsi et halua ajaa 60 mph pois tieltä. Käytä palautetta selvittääksesi, missä olet ja mitä muutoksia sinun on tehtävä, jos et ole tien päällä.

Sivuhuomautuksena tässä on video teini-ikäisistä, jotka saavat huomionsa puhelimeensa ja ampuvat kaukana tieltä:

Täydellinen epäonnistuminen mittaamisessa -> heijastaa -> parantaa.

En voi toistaa tätä tarpeeksi: tämä iteraatiosyklien käsite on elintärkeä akateemiseen menestykseesi.

Monet opiskelijat eivät käy läpi tätä prosessia, koska he eivät ymmärrä tarvitsevansa tai eivät koe sen olevan tarpeeksi tärkeitä varsinaiseen opiskeluun verrattuna.

Sen sijaan sanoisin, että tämä on tärkein asia, joka sinun tulee tehdä testin jälkeen. Jokaisen kokeen välillä vietät todennäköisesti 20 tuntia koulussa ja 20 tuntia läksyihin. Eikö sinun mielestäsi kannattaisi yksi tunti tutkia menetelmääsi ja pohtia sitä, jos sinulla ei mene hyvin?

Älä aja 60 mph pois tieltä.

Osa 4: Aihekohtaiset strategiat

Olemme käsitelleet paljon korkean tason asioita tähän mennessä. Olemme puhuneet motivaation ja päättäväisyyden perusteista. Olemme keskustelleet siitä, miten opettajat ajattelevat ja miten sinut testataan. Olemme myös käsitelleet hyviä opiskelutottumuksia ja palautteen toistamista tulosten parantamiseksi.

Nyt puhutaan erityisiä aiheita, koska se, miten käsittelet hammaskiveä, on hyvin erilainen kuin se, miten käsittelet historiaa.

Matematiikan ja luonnontieteiden tunnit

Matematiikan ja luonnontieteiden tunnit ovat tyypillisesti suorin luokat, koska materiaali on hyvin standardoitua. Jos otat AP Chemistryn, testit näyttävät todennäköisesti tavallisilta kemian kysymyksiltä ja laboratoriot näyttävät tavallisilta laboratorioilta. Sama pätee laskentaan ja fysiikkaan – sinulla on paljon harjoitusongelmia, jotka on käsiteltävä oppikirjassasi, verkossa ja lisäkirjoissa. Toisin kuin englanninkielisten esseiden arvioinnissa, opettajat eivät voi olla liian luovia tai subjektiivisia täällä.

Hyvä uutinen on, että voit yleensä ennustaa hyvin tarkasti, kuinka voit hyvin ennen testiä. On helppoa valmistaa omia harjoituskokeita, tarkastella virheitäsi ja ymmärtää, missä heikkoutesi ovat ja miten sinun on parannettava.

Vaikeinta matematiikassa ja tieteessä on se, että käsitteet rakentuvat toisilleen ympäri vuoden. Lyhyesti sanottuna, aiemmin oppimasi asiat vaikuttavat suoraan kykyysi ymmärtää tulevaisuuden käsitteitä.

Esimerkiksi fysiikassa, jos et ymmärrä, kuinka voimakaaviot toimivat, joudut kamppailemaan mekaniikassa joka askeleella. Kemiassa, jos et ymmärrä stoikiometriaa ja yksiköiden muuntamista toisiinsa, jokainen laskelma on sinulle vaikeaa.

Tämä ei päde yhtä voimakkaasti muissa aineissa, kuten historiassa, joka yleensä koostuu enemmän modulaarisista yksiköistä. Vaikka mainitsinkin yllä, että voit yhdistää erilaisia ​​käsitteitä vahvan tietoverkoston rakentamiseksi, ne eivät loppujen lopuksi rakenna niin paljon toistensa päälle. Olet saattanut hypätä American Revolution -osion, mutta tämä ei vaikuta voimakkaasti siihen, kuinka hyvin pärjäät sisällissota-osiossa.

Pohjimmiltaan se, mitä sinulla on Tiedon eksponentiaalinen kasvu vs lineaarinen kasvu:

Kokemukseni mukaan matematiikan ja luonnontieteiden opettajat eivät korosta tätä tarpeeksi. He käsittelevät oppimista lineaarisesti, mutta matematiikassa ja luonnontieteissä se on todella eksponentiaalista. Jos et saa sitä heti alkuun kunnolla kiinni etkä korjaa sitä, olet vuodeksi kusessa, koska opettaja on jo siirtynyt eteenpäin.

Niin Jos saat huonon alun matematiikan tai luonnontieteiden tunnille, sinun on tuplattava ja korjattava reiät välittömästi. Jos et, se vain pahenee. Jos aloitat luokan yli päätäsi, harkitse laskemista alemmalle tasolle.

Toinen matematiikan ja luonnontieteiden ongelma on, että materiaalilla on taipumus olla kuiva koska se sisältää paljon abstrakteja aiheita, jotka eivät todellakaan vaikuta jokapäiväiseen elämääsi. Hyvät opettajat näyttävät sinulle, kuinka käsitteet soveltuvat jokapäiväiseen elämään. Jos opit esimerkiksi EM-aaltoja fysiikassa, opit myös kuinka FM-radiosi toimii. Jos opit eksponentiaalisista funktioista, opettaja saattaa ohjata sinut korotetun kiinnostuksen simulaation läpi osoittaakseen, kuinka paljon rahaa voit ansaita säästämällä.

Kuulin kerran tarinan fysiikan opettajasta, joka luennoi ja heitti palloa opiskelijaa kohti. Opiskelija sai sen vaistomaisesti kiinni – hänen ei tarvinnut edes ajatella sitä. Opettaja sanoi: 'Aivosi juuri tekivät kinemaattisen laskelman. Tiesit tarkalleen, mistä pallo alkoi, kuinka se kulki ja minne se päätyisi. Se on juuri se, mitä opimme – ennustaa matemaattisesti, kuinka liikkuvat esineet käyttäytyvät. Lyön vetoa, että opettaja on mahtava, koska se kuulostaa paljon mielenkiintoisemmalta kuin pelkkä kaavan kirjoittaminen taululle.

Jos sinulla ei ole inspiraatiota matematiikassa ja luonnontieteissä, yritä yhdistää oppimasi todelliseen maailmaan ja sinä välittää. Jos olet uutishullu, tämä auttaa sinua ymmärtämään artikkeleita ja analyyseja syvällisemmin. Jos olet urheilija, mieti, miten fysiikka toimii urheilussasi. Tämä ei aina toimi, ja voi kuulostaa hieman hölmöltä, mutta joskus saatat yllättyä iloisesti.

Englannin ja kirjoituskurssit

Minun kokemukseni mukaan vaikein osa englannin tunneissa on esseen arvostus. Vuosi vuodelta arvosanat muuttuvat ja opettajan odotukset muuttuvat. Jotkut opettajat haluavat sinun noudattavan samaa kaavaa essee toisensa jälkeen. Toiset haluavat, että sinulla on 'ääni' ja kirjoitat tyylillä.

Minulla oli turhauttava kokemus Honors English -kielellä, kun meidän piti kirjoittaa esseitä lukemiemme kirjojen teemoista. Useimmat ihmiset kirjoittaisivat jotain kuten 'teema on hylkääminen'. Opettajani piirsi suuren punaisen ympyrän tämän ympärille ja kirjoitti: 'MITÄ?' Mutta hän ei koskaan selittänyt selkeästi, mitä hän tarkoitti tällä, vaikka kysyimme häneltä.

Lopulta ymmärsimme, että teemalauseen piti olla käsite, joka vaati lauseen selittämiseen, ei vain yhtä sanaa. Tämä vaatii sinun kaivaa tasoa syvemmälle, esimerkiksi 'hylkääminen lamauttaa lapsen psyykettä ja väreilyä koko aikuisiän ajan.' Mutta hän ei koskaan selittänyt sitä hyvin, ja joskus minusta tuntui, että olisin avuton armottoman tyrannin käsissä.

Englannin tunneilla sinun on ymmärrettävä opettajasi odotukset ja kuinka hän arvioi esseitä. Kuten edellä sanoin, käytä kaikki mahdollisuutesi pohtimiseen ja iterointiin. Jos opettaja antaa sinun lähettää luonnokset tarkistettavaksi ennen viimeistä esseetä, ota tämä erittäin vakavasti. Anna luonnokselle paras työsi, ja jos olet ymmälläsi opettajan kommenteista, kysy niistä luokan ulkopuolella.

Jos et onnistu hyvin esseessä, pohdi sitä, tee muistiinpanoja ja lähesty opettajaa ja kysy vakavasti, missä puutteesi ovat ja miten voit parantaa. (Mittaa -> Heijasta -> Paranna)

Siellä on myös vankka perusta tehokkaalle kirjoittamiselle, kuten selkeän opinnäytetyön kirjoittaminen, siirtymien käyttäminen osien välillä, tekstin käyttäminen väitteidesi tueksi ja sopivan ja tehokkaan sanaston käyttö. Kuinka tehdä tämä hyvin, se ei kuulu tämän artikkelin piiriin, mutta nämä ovat käsitteitä, jotka sinulle on opetettu suuren osan englannin kielen kautta ja joita voit nähdä joka päivä kirjallisesti julkaisuissa, kuten New York Times , New Yorker , ja Atlantti .

Ulkoasua vaativat luokat, kuten historia ja vieraat kielet

Jotkut luokat nojaavat enemmän asiallinen muistaminen kuin muut tekevät. Ajattelen erityisesti historian tunteja, joita varten pitää opetella ulkoa historialliset tapahtumat ja hahmot, sekä vieraiden kielten tunteja, joita varten pitää rakentaa laaja sanavarasto.

Monet opiskelijat käyttävät muistikortteja ulkoa, mutta he käyttävät niitä tehottomasti. He vain käyvät läpi koko pinon alusta loppuun ja toistavat.

Tämä on tehotonta, koska joudut kuluttamaan Saman ajan jo tuntemiesi sanojen tarkistamiseen kuin sanoihin, joiden kanssa sinulla on ongelmia. Sinun on käytettävä aikasi kohti kortteja, joiden kanssa todella kamppailet.

Tapaa, jolla teen tämän, kutsun nimellä vesiputousmenetelmä muistamisesta. minä kuvaile tätä tässä SAT:n sanan ulkoa opettelun yhteydessä . Selailet tuntemattomia kortteja useammin kuin jo tuntemiasi kortteja.

Pitkäaikaista säilyttämistä varten on olemassa myös käsite, joka tunnetaan nimellä jaksotettu toisto-oppiminen joka välittelee oppimisesi optimaalisesti ja lisää tiedon muistamistasi. Ajatuksena on, että heti kun olet oppinut jotain, sinun pitäisi tarkistaa se nopeasti sen jälkeen muistin turvaamiseksi. Kun seuraavan kerran tarkastelet, sitä voidaan jakaa pidemmälle ja seuraavassa vielä pidemmälle. Tämän säännöllinen tekeminen lukitsee tiedon pitkällä aikavälillä.

Tämä on päinvastoin kuin tavallinen ulkoamismenetelmä, joka on ahtautua ennen koetta ja sitten unohtaa se, kunnes tarvitset sitä finaaliin.

Jopa on hyvä työkalu, joka tekee tämän puolestasi automaattisesti. Quizlet on toinen suosittu online-muistikorttityökalu, johon voit ladata omia muistikorttejasi tai käyttää muiden ihmisten muistikortteja.

Kuten edellä mainitsin, yritä löytää yhteyksiä oppimiesi asioiden välillä ja etsiä malleja. Yhdistä historialliset tapahtumat toisiinsa. Katso vieraan kielen kielioppisäännöt malliin sopiviksi ja huomaa, kun säännöt poikkeavat tästä mallista. Tämä tekee oppimisesta mielenkiintoisempaa ja auttaa sinua ymmärtämään käsitteitä paremmin.

Ryhmäprojektit

Tämä ei ole tietty luokka, mutta se on riittävän yleinen ongelma, josta kannattaa keskustella. Sinulla on väistämättä ryhmäprojekteja, mikä tarkoittaa, että kohtalosi ei ole enää 100 % käsissäsi.

Jos sinulla on mahdollisuus valita kumppaneita, yritä valita ihmisiä, jotka olet tietää tekee hyvää työtä. Nämä ovat ihmisiä, jotka työskentelevät kovasti ja välittävät arvosanoistaan. Ystävät eivät ehkä ole paras vaihtoehto, jos he ovat kuolleet ja joudut kantamaan heitä. Tee ystävällesi selväksi, että se ei ole henkilökohtaista – et vain tunne, että työskentelet hyvin yhdessä. Jos ystävä päätyy hajottamaan ystävyytesi, koska hän odottaa sinun nostavan häntä, etkä siksi, että olisit ääliö, ystävyys ei luultavasti ollut niin vahva alun perin.

Jos et saa valita kumppaneita ja opettaja vain määrää sinulle ryhmän, sinun täytyy tyytyä siihen, mitä sinulla on. Opettajat suhtautuvat harvoin myötämielisesti tiimiäsi koskeviin valituksiin, ja on epätodennäköistä, että pystyt vaihtamaan kumppaneitasi. Ole imarreltu, jos tulet pariksi heikompien oppilaiden kanssa – opettaja saattaa uskoa, että sinulla on positiivinen vaikutus heihin.

Kun ryhmäsi on valmis, keskity tekemään hyvää työtä. Suhtaudu siihen samalla huolella ja suunnittelulla kuin omaan työhösi, äläkä pelkää ottaa vastuuta, jos mitään ei ole tapahtunut. Tässä muutamia vinkkejä ryhmäprojektien käsittelyyn:

Kirjoita tehtävät, jotka sinun on tehtävä, ja jaa työ ryhmän jäsenten kesken.Ihannetapauksessa haluat yhdistää tehtävät ihmisten luontaisten taitojen ja kiinnostuksen kohteiden kanssa, koska tämä maksimoi projektisi yleisen laadun.

Aseta aikajana virstanpylväille, joihin ryhmäsi tulisi päästä.Varmista, että ryhmä on samaa mieltä suunnitelmasta ja ymmärtää yksityiskohdat.

Varaudu siihen, että aikajanat rikotaanja mieti mitä teet näissä tapauksissa.

Älä pelkää ottaa vastuutajos toimenpiteitä ei ole tehty.

Älä jää kiinni epätasa-arvoon. Joskus on se yksi jätkä, joka on täydellinen hiutale eikä koskaan saa työtään valmiiksi, ja joudut peittämään hänen perseensä. Älä hikoile sitä. Keskity isoon kuvaan: arvosanaasi.

Jaa hänen työnsä uudelleen muulle tiimille ja tarkista suunnitelma ja varmista vielä kerran, että tiimi on samaa mieltä kokonaissuunnitelmasta. Kyllä, laiskailija saattaa saada hyvän arvosanan ratsastamaan selässäsi, mutta hän on myös luultavasti hukassa yksittäisiin tehtäviinsä ja muihin luokkiin. Karma toimii tavallaan.

Jos ryhmäprojektissa oli jotain todella turhauttavaa, voit kertoa siitä opettajalle. Kuten olen toistuvasti sanonut yllä, viestillä opettajalle on paljon merkitystä. Opettaja tekee ei haluat kuulla sinun valittavan siitä, ettet saa parempaa arvosanaa tiimisi takia. Opettaja tekee ei haluat kuulla tekosyitä.

Opettaja tekee haluaa tietää mahdollisista ongelmista ja tavoista, joilla hän voi parantaa luokkahuonekokemusta.

Tässä on esimerkki huonosta tavasta puhua opettajallesi ryhmäprojektissasi olevasta ongelmasta:

'On epäreilua, että saimme B:n Taylorin takia. Hänen piti tehdä osansa projektista, mutta hän jäi kesken puolivälissä ja me kaikki maksoimme siitä. Hänen pitäisi saada C ja meidän pitäisi saada A. En edes halunnut häntä joukkueeseemme, mutta meillä ei ollut vaihtoehtoa. Voinko saada paremman arvosanan?'

Ja tässä on parempi tapa lähestyä opettajaasi:

'Halusin kertoa teille, kuinka ryhmäprojektimme eteni, koska siitä voi olla hyötyä tulevissa projekteissamme. Ensinnäkin haluan sanoa, että en väitä parempaa arvosanaa – ryhmänä jaamme kaikki vastuun siitä, miten menestyimme, ja ansaitsemme arvosanamme.

Joten tässä tarina: kun aloitimme projektimme, jaoimme työn selkeästi ja kaikki sopivat aikajanasta. Ryhmäkokouksen puolivälissä Taylor kuitenkin sanoi olevansa kiireinen tenniksen parissa ja lupasi tehdä enemmän töitä. Olimme kaikki valmiit osamme kanssa ja luotimme häneen, mikä oli virhe. Päädyimme selville kaksi päivää ennen projektin alkamista, ettei hän ollut vieläkään tehnyt mitään. Ryhdyimme ja yritimme päästä sisään, mutta olimme kaikki kiireisiä, joten emme tuottaneet parasta työtämme.

Ajattelin jakaa tämän tarinan kanssasi tulevia projekteja varten, jos siitä on apua. Sinun pitäisi kysyä hänen puolta tarinasta, jos olet kiinnostunut.

Tämä vaatii täysin toisenlaisen lähestymistavan. Ensin teet sen selväksi et väitä parempaa arvosanaa etukäteen – Tämä tekee opettajasta vähemmän epäluuloisen motiiveistasi ja rohkaisee häntä kuuntelemaan tarinaasi tarkemmin.

Sitten esität tosiasiat ilman emotionaalista ennakkoluulottomuutta ja ota vastuu teoistasi. Kerrot opettajalle, miksi tämä saattaa olla hyödyllistä, ja sinusta huokuu tarpeeksi kypsyyttä vihjailla, että saatat itse olla puolueellinen, joten hänenkin pitäisi kuulla Taylorin näkökulmasta.

Pahimmassa tapauksessa opettaja jättää sinut huomiotta. Parhaassa tapauksessa opettaja saattaa harkita huonon arvosanan antamista, jos hän saa selville, kuinka huolimaton tai manipuloiva pettymys oli oppilas.

Älä unohda helppoja luokkia

Yläasteella, kun olin pullea lapsi, sain B-luokituksen.

Jep. En minäkään silloin tiennyt, että tämä oli mahdollista.

Kävi ilmi, että liikunta-opettaja antoi kaikille joukon fyysisiä kokeita – punnerruksia, istumaannousuja, venyttelyjä ja kilometrijuoksuaikaa – ja laski pisteesi ja antoi sitten arvosanan. Suoritin ne kaikki melko huonosti ja päädyin B:hen.

Näet kuinka monta yllä olevista säännöistäni epäonnistuin:

• Minulla ei ollut motivaatiota pärjätä hyvin, koska en uskonut saavani A:ta.
• En ymmärtänyt varhain, miten luokkaa todellisuudessa aiotaan arvostella.
• Ottaen huomioon iterointisyklien mahdollisuudet, en pohtinut tarpeeksi puutteitani, enkä siksi muuttanut menetelmääni valmistautua kokeisiin.

Hämmästyin ja varmistin, että tiesin, kuinka liikunta arvostettaisiin lukiossa. Juoksin pienen pullean peppuni irti. Lukiossa he arvostelivat pääasiassa osallistumista ja läsnäoloa, joten päädyin hyvin.

Älä anna itsesi missata helppoa A:ta. Ymmärrä, kuinka kaikki luokkasi arvostetaan, myös ne, joista kaikki luulevat saavansa A:n. Jos joudut orkesteriopettajan huonolle puolelle, saatat yllättyä lopullisesta arvosanastasi.

Jälleen, älä ole ääliö tästä marssimalla opettajan luo ja huudahtaen: 'Haluan tietää, kuinka saan A:n tällä luokalla.' Tee selväksi, että haluat vain täyttää opettajan odotukset ja ymmärtää, mitä ne tarkalleen ovat.

Bonusosio: 4 erilaista neuvoa

Olemme käsitelleet jo paljon. Tässä on viime hetken neuvoja, ja sitten päätämme yhteenvedon kohtiin ja tarkistuslistan akateemisesta terveydestäsi.

Vinkki 1: Hanki objektiivista apua

Kun osallistut johonkin niin paljon kuin kurssityöhön, voi olla vaikea ottaa askel taaksepäin ja ymmärtää puutteitasi. Taiteilija ei ehkä ole oman teoksensa paras kriitikko.

Jos sinulla on vanhemmat, jotka välittävät menestyksestäsi ja ovat valmiita auttamaan, Lähetä tämä opas heille ja keskustele siitä heidän kanssaan, kun he ovat lukeneet sen. Keskustele siitä, mistä olet samaa mieltä ja mitä taitoja haluat parantaa. Anna heille tavoitteesi ja toimintasuunnitelmasi lukiourallesi, jokaiselle lukuvuodelle ja jokaiselle kurssille. Kerro heille iterointijaksoistasi, jotta he voivat tarjota uusia ideoita siitä, missä menit pieleen ja miten voit parantaa.

Vielä tärkeämpää, älä suutu heihin ja syyttää heitä nalkuttelusta, kun he yrittävät auttaa sovitulla tavalla. Tämä vain tekee kaikista onnellisia.

Jos vanhempasi eivät ole kiinnostuneita auttamaan, löydä ystävä, joka välittää koulutuksesta ja yliopistosta yhtä paljon kuin sinä, ja pitäkää toisianne tehtävässä. Vaikka tunnetkin olosi kilpailukykyiseksi tämän ystävän kanssa yliopistoon pääsemisessä, nostatte todennäköisesti toisianne suurempiin korkeuksiin kuin missä olisitte yksin.

Vinkki 2: Tunne ongelman merkit ja toimi

Lukio voi olla stressaavaa, varsinkin jos tavoitteesi ovat korkeat. Sen lisäksi, että valmistelet vahvaa yliopistohakemusta, navigoit myös lukion sosiaalisissa yhteyksissä, selvität, mitä haluat tehdä elämässäsi, ja navigoit suhteessasi vanhempiisi. Joskus kaikki asiat menevät päähän, ja se voi olla ylivoimaista.

Tunnista ongelman merkit, pohdi, ovatko ne vakavia ongelmia, ja toimi nopeasti, jos ne ovat. Tässä on joitain tärkeitä kysymyksiä, joita voit kysyä itseltäsi ajoittain:

• Oletko syvästi onneton? Tuntuuko jokainen päivä sinusta tyhmältä, etkä ole varma, miksi teet mitään? Mieti tämän tunteen perimmäistä syytä. Ehkä vanhempasi työntävät sinua kohti tavoitetta, johon et samaistu. Ehkä elämässäsi on ristiriitaisia ​​puolia – parempi koulussa oleminen saattaa merkitä sosiaalista syrjäytymistä, jolloin jäät keskelle. Yritä pohtia tätä, tunnistaa mahdolliset syyt ja ryhtyä toimiin niiden korjaamiseksi. (Helpommin sanottu kuin tehty, tiedän, mutta jostain on aloitettava.)

• Nukutko seitsemän tai kahdeksan tuntia yössä? Jos ei, rakenna elämäsi uudelleen, jotta saat enemmän tuloksia lyhyemmässä ajassa. Kartoita, mihin aikasi kuluu joka päivä ja joka viikko, ja tarkkaile, missä on mahdollisuuksia suuriin parannuksiin. Tämä saattaa tarkoittaa nykyisten toimintojen leikkaamista ja sen ajan keskittämistä johonkin sovelluksesi kannalta hyödyllisempään.

• Vetääkö yksi luokka muita alas? Käytätkö paljon aikaa yrittääksesi pysyä pinnalla yhdellä luokalla muiden arvosanojesi kustannuksella? Harkitse kurssin keskeyttämistä. Mitä aikaisemmin voit havaita tämän ongelman, sitä helpommin voit välttää pysyvän peruutettu-merkinnän transkriptioosi. Mutta vaikka olisi liian myöhäistä välttää tätä, sen luopuminen on silti parempi kuin epäonnistuminen.

Lopuksi, älä ole liian ylpeä pyytääksesi apua. Enemmän ihmiset ovat valmiita auttamaan sinua kuin luulet – et vain ole vielä kysynyt. Jos sinulla ei ole tukevia vanhempia tai ystäviä, pyydä apua opettajiltasi ja ohjaajiltasi. Saattaa kestää jonkin aikaa ja useita yrityksiä löytää joku, joka puolustaisi sinua, mutta sellainen on todennäköisesti olemassa jossain maailmassasi.

Jos epäilet edes vähän, että sinulla saattaa olla mielenterveysongelmia, hakea apua välittömästi. Jälleen enemmän ihmiset ovat valmiita auttamaan kuin uskotkaan.

Vinkki 3: Valmistaudu crunch-jaksoihin – finaalit ja AP:t

Jokaisen lukukauden ja lukuvuoden loppu on tyypillisesti melko stressaavaa. Porrastetun aikajanan sijaan saat loppukokeet useimmilla luokilla kerralla. Vielä pahempaa, saatat joutua valmistautumaan erikseen AP-kokeisiin ja SAT / TOIMIA .

Hyvä uutinen on, että jos olet rakentanut vahvan perustan loppuvuoden ajan, olet jo 80 % siellä ennen kuin opiskelet finaaliin. Olet ehkä unohtanut joitain yksityiskohtia, mutta peruspuunrungot ovat edelleen olemassa. Finaaliin valmistautuminen on nyt yksinkertaisesti kysymys tietojen lataamisesta lyhytaikaiseen muistiin muistamista varten.

Jos opit paljon uutta materiaalia finaaliin, olet liian myöhässä. Yritä parhaasi mukaan, mutta ensi kerralla keskittyä jatkuvaan ponnistukseen koko lukuvuoden ajan.

Mitä tulee AP-kursseihin, yleensä A:n saaminen luokassa johtaa melko helppoon arvosanaan 5, ellei luokkasi ole todella helppo ja A on yleisin arvosana. Standardoituihin testeihin valmistautuminen käyttää samoja taitoja ja periaatteita riippumatta siitä, onko kyseessä AP-testi tai SAT. Käsittelen näitä periaatteita tarkemmin omassani opas täydellisen SAT-pisteen saamiseksi .

Vihje 4: Huuhtele ja toista

Lukio on neljä vuotta pitkä (duh). Korkean suorituskyvyn ylläpitäminen koko fuksi- ja juniorivuoden ajan vaatii jatkuvaa sitoutumista, motivaatiota ja korkeaa laatua.

Jos pärjäät todella hyvin lukukaudella, hienoa työtä – käytä aikaa juhlimiseen, mutta valmistaudu tekemään se uudelleen seuraavana lukukautena.

Hyvä asia on se mitä aikaisemmin aloitat hyvien tapojen rakentamisen, sitä helpompaa se on. Jos aloitat kaiken tämän fuksivuoteen mennessä, vanhempi vuosi on helppoa ja olet hyvin valmistautunut yliopistoon.

Suuri yhteenveto: Kuinka saada 4.0 GPA lukiossa

Huomaa, kuinka suurin osa tästä oppaasta on koskenut ajattelutapasi, henkilökohtainen psykologiasi ja terveelliset tottumukset. Tämä muodostaa tehokkaan kehyksen, jota voit soveltaa jokaiseen koululuokkaan ja lukukauteen. Jokainen tärkeä käsite, joka saatiin minä 4.0 GPA on kirjoitettu tähän.

Nyt kova työ on itse asiassa näiden käytäntöjen omaksumista ja niiden soveltamista koko lukiourasi ajan.

Mitä seuraavaksi?

Etsitkö lisää vinkkejä menestymiseen lukiossa ja sen jälkeen? Katso muut perusteelliset oppaani kuinka saada täydellinen SAT / ACT-pisteet ja kuinka päästä Harvardiin ja Ivy Leagueen.

Valmistaudutko SAT- tai ACT-tapahtumaan? Olemme kirjoittaneet laadukkaimmat valmistautumisoppaat, jotka ovat saatavilla kaikkialla. Selaa erillisiä oppaitamme jokaiselle suurelle testiosalle:

• SAT-luku | SAT Kirjoittaminen | SAT Matematiikka
• ACT Englanti | ACT Math | ACT Reading | ACT Tiede

Nämä suositukset perustuvat vain tietoihimme ja kokemukseemme. Jos ostat tuotteen jonkin linkkimme kautta, PrepScholar voi saada palkkion.