Oppitunti 2 – Kun online-jakaminen menee pieleen

Tämä oppitunti antaa opiskelijoille mahdollisuuden tutkia tunteita, jotka liittyvät intiimin sisällön ilman suostumusta jakamiseen, ja kehittää strategioita selviytyäkseen tehokkaasti ja myötätuntoisesti.

Opiskelijat pystyvät reagoimaan myötätuntoisesti, empaattisesti ja tehokkaasti, kun he ovat todistamassa tai osallisina tapauksia, joissa jakaminen tapahtuu ilman suostumusta.

+ Opetussuunnitelman linkit

mikä on tietokone

• Junior Cycle SPHE lyhytkurssi 3:
  Ryhmään: Suhdespektri
  Junior Cycle SPHE -moduulit: Suhteet ja seksuaalisuus; ystävyys

+ Tämän oppitunnin erottaminen erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille

Joidenkin oppilaiden, joilla on yleisiä oppimisvaikeuksia, voi olla vaikeuksia päästä animaatioon sen abstraktin luonteen vuoksi. Jotta nämä opiskelijat pääsevät käsiksi animaatioon, esittele animaatio, selitä konteksti ja käsitelty aihe. Päiväkirjamerkinnän kirjoittaminen voi olla haastavaa luku- ja kirjoitustaitovaikeuksista kärsiville opiskelijoille. varten Tehtävä 2 , käytä eriytettyä laskentataulukko 2.1 (b) auttaa opiskelijoita, joilla saattaa olla hidasta käsittelyä tai muistiongelmia, pääkohtien selvittämisessä. Erityistä tukea tarvitsevilla oppilailla voi olla vaikeuksia lukea ääneen. Vältä painostamasta yksittäisiä opiskelijoita lukemaan ääneen.

+ Resurssit ja menetelmät

• For Your Eyes Only -videoanimaatio (saatavilla katsella ja ladata osoitteesta www.webwise.ie/lockers)
• Tehtävä 2.1: Miksi he jakoivat kuvia?
• Tehtävä 2.2: Rakas päiväkirja
• Menetelmät: Videoanalyysi, heijastava päiväkirjan kirjoittaminen

+ Opettajien huomautus

On suositeltavaa lukea parhaiden käytäntöjen ohjeet ennen oppitunnin järjestämistä.
Ennen kuin aloitat tämän resurssin toiminnan, on tärkeää, että olet laatinut selkeät pelisäännöt luokan kanssa ja että opiskelijat näkevät SPHE-luokan avoimena ja välittävänä ympäristönä. Käytä aikaa hahmotellaksesi opiskelijoille saatavilla olevaa tukea (sekä koulun sisällä että sen ulkopuolella), jos jokin luokassa käsitellyistä asioista vaikuttaa heihin ja heidän on puhuttava jonkun kanssa. Korosta tosiasiaa, että jos alaikäisen seksuaaliseen toimintaan viittaavia paljastuksia on, sinun on ilmoitettava tapauksesta nimetylle yhteyshenkilölle. On parasta yrittää välttää keskustelua todellisista, opiskelijoille tutuista tapauksista, ja sen sijaan keskittää keskustelut oppituntien tapauksiin.

+ Tehtävä 2.1 – myötätunto asianosaisten kanssa

• VAIHE 1: Selitä oppilaille, että tämän päivän tunnilla keskitytään siihen, kuinka ilman suostumusta tapahtuva jakaminen voi vaikuttaa asianosaisiin. Oppitunnilla aletaan myös pohtia, kuinka auttaa niitä, jotka ovat osallisina haitallisen jakamiseen ilman suostumusta.
• VAIHE 2: Katsomisen jälkeen Vain silmillesi ( www.webwise.ie/lockers ), opiskelijat luovat lyhyitä faktatiedostoja jokaisesta elokuvassa esiintyvästä hahmosta käyttämällä Tehtävätaulukko 2.1 (a) tai (b) (samasta laskentataulukosta on kaksi versiota. Tehtävätaulukko 2.1 (a) on tarkoitettu suurimmalle osalle opiskelijoista Tehtävätaulukko 2.1 (b) on tarkoitettu erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille). Nämä profiilit auttavat oppilaita tuntemaan myötätuntoa niitä kohtaan, jotka ovat mukana järkyttävissä ei-suostumukseen perustuvissa jakamistapauksissa.
• VAIHE 3: Oppilaat keskustelevat pareittain, miltä he ajattelevat eri hahmoista mahdollisesti tuntuvan, ja pohtivat, mikä on saattanut saada heidät tekemään sen, mitä he tekivät.

+ Tehtävä 2.2 - Selviytyminen jälkivaikutuksista

binaarihaku javassa

• VAIHE 1: Saa opiskelijat pohtimaan Vain silmillesi ( www.webwise.ie/lockers ) kirjoittamalla päiväkirjamerkintä (käyttäen Tehtävätaulukko 2.2 (a) tai (b) ) Bronaghin näkökulmasta.
• VAIHE 2: Tehtävän suoritettuaan opiskelijat lukevat päiväkirjamerkinnät toisilleen ja keskustelevat esiin tulleista asioista.
• VAIHE 3: Opiskelijat keskustelevat erityisesti siitä, mitä voitaisiin tehdä uhrien auttamiseksi tulemaan toimeen tapauksista, joissa intiimin sisällön jakaminen ei ole yksimielistä. Muista ohjata oppilaat koulun tukipalveluihin ja liitteessä 2 lueteltuihin auttaviin organisaatioihin.